综合改革 转型升级（摘要）

党委书记 马广水

一、为什么要综合改革转型升级

转型升级是世界经济、政治、社会、科技发展的必然趋势

（一）当今世界的热词大都与整个经济社会的转型升级有关

（二）经济社会发展大趋势：由工业化社会转型升级到信息化社会

1. 工业化定义着当今世界

人类社会由农耕社会迈入工业社会，人类便进入了由工业定义的现代社会。

（1）当今社会的组织模式是上世纪初第二次工业革命造就的——科层制组织管理系统

第一次工业革命实现了机器生产；第二次工业革命的核心是能源革命；第三次工业革命的核心是计算机的利用。

随着20世纪20年代前后大规模生产方式日趋成熟，它的核心原则和基本特性——标准化、流水线、大规模、集中化、极大化，开始向社会经济的各类组织渗透，如企业、学校、政府等。与之相适应的科层制的组织管理体系也得以相伴而行。

（2）现代教育也是由工业2.0定义的

现代教育和组织管理体系—科层制是工业2.0的产物(电气时代、量产出现),标准化、流水线、大规模、集中化、极大化、金字塔。

2. 信息化正在改变工业，将重新定位现代社会

以信息技术为核心的科技革命和产业变革——第四次工业革命与前三次工业革命比，是根本性的脱胎换骨的跨时代变革。将人类文明由工业化时代迈向信息化时代（智能化时代），在工业化背景下建立起来的。

现代教育体系，必须随着时代的变迁而重新构建，与经济社会联系最密切的职业教育，特别是高等职业教育更是首当其冲.

从人才培养的理念、教育教学内容、教育教学的方法手段等方方面面都必须重构——转型升级。高等职业教育的转型升级已不是理论问题，而是迫在眉睫的时间问题，大势所趋、人心所向。

第四次工业革命通过信息物理的全面融合，实现人、物、信息的全面统一，生产工具、生产方式、生产组织、生产要素都发生了革命性的变化。 因此大多数的经济理论、管理理论都已过时，教材教学内容需彻底更新，教育教学方法、工具、手段需彻底更新，广大教师的知识结构和能力结构需彻底更新。

（三）中国经济转型升级更加迫切

中国经济发展进入新常态，我国发展虽然仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，但面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。

低成本优势丧失，中国呼唤工业4.0；李克强总理和马凯副总理均强调要发展生产性服务业；2016年4月18日人民日报指出要加快提升制造业产品、装备及生产、管理、服务的智能水平；十八大五中全会提出要“推动制造业由生产型向生产服务型转变”。十三五规划：推动制造业由生产型向生产服务型转变，引导制造企业延伸服务链条、促进服务增值。

上述一切实施，能否成功的关键是人才支撑，各行各业都在期盼德才兼备的创新创业型技术技能人才，现行高职教育的办学理念机制、教育教学内容方式方法手段工具不变革，培养不出企业行业所需要的人才。

（四）为什么要深化教育领域的综合改革？

“深化教育领域综合改革”是中共中央十八届三中全会决定，并且在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中，唯有教育是深化“综合改革”。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出深化教育领域综合改革，文件中改革点300多个，与教育有关的60多个。

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