资源丰富 考核完善 模式鲜活我校信息化教学建设成效显著

本报讯 记者报道 截止到3月19日，拥有校外课程9724门，校内自主课程1296门；网络学习空间累计访问人数3875万人，日常在线5500人，可在线进行集体研修、批改作业、答疑解惑等；考核方式实现了从终结性评价到形成性评价的转变；四点五步过程式WEB+CO+quest、课堂互动式学习+网络课堂辅助式学习+学生自主学习等鲜活的教学模式先后涌现……近年来，我校信息化教学建设不断迈上新台阶，取得显著成效。

“省内领先，国内知名。”这是2015年10月山东大学信息化工作办公室主任葛连升教授来校考察时对我校的信息化建设工作作出的评价。

据学校教务处教育技术中心副主任管恩京介绍，学校对信息化教学一直非常重视，早在2004年初，就与清华大学合作，建成了网络教学平台和数字化教学资源库平台。2007年初，学校实施院级精品课程建设及教学资源上网工程，成为全国最早开展教学资源共享共建的高校之一，到2009年，已立项建设400门网络资源课程。2010年，学校率先建成精品课程制作和评审平台，并将网络教学平台与正方教务管理系统进行了数据对接，使全校师生拥有了教学、学习空间，信息化教学迈上新台阶。2012年，教育部下发《关于公布第一批教育信息化试点单位名单的通知》，我校成为山东省属高校唯一入选单位，我校信息化教学建设由此迈入“围绕课程建设，探索信息技术与课堂教学深度融合模式”的新时期。

“教学信息化不仅仅是技术和手段，更是一种理念和方法。信息技术与课堂教学深度融合可以促进课堂教学从以教师为中心向以学生为中心转化，而要实现融合则是一个系统工程，既需要学校加强顶层设计，也需要教师更新观念。”教务处处长任传波是这样认为的。

为做好试点工作，学校从学校、专业、课程三个层次进行通盘考虑，从教师、学生、教学环境、教学目标、教学内容、教学方法、教学反馈等七个方面进行整体规划和系统设计，明确以布卢姆教育目标分类学作为理论指导和方法支撑，确定以参与教育部“卓越工程师教育培养计划”4个试点专业为信息化试点的突破口，遴选并首批立项32门信息化试点课程；从2013年开始，每年划拨100万元专项建设经费，连续投入4年。学校一方面严格过程管理，有序推进：2014年7月，对第一批试点专业和课程进行了检查，淘汰7项；同年9月，组织了第二批试点立项，35门课程和8个机制研究项目获得立项。2015年4月，组织专家对两批共74个试点项目进行检查评价，淘汰7项；同年7月，组织了第三批试点立项，39门课程、10个实验教学项目和3个机制研究项目获得立项。2016年1月，学校组织35位专家，以公开答辩的形式对三批教育信息化立项项目进行了结项及过程检查，淘汰5项。另一方面，加强培训和服务，注重凝练成果：先后举办多场专家报告会和经验交流会，开展“送服务到学院”活动，采取参与工作坊、个人跟踪等多种方式对教师进行培训；围绕“信息技术与课堂教学深度融合”，征集到58篇研究论文。

经过多年建设，我校信息化教学建设成效凸显，影响逐步扩大。目前，学校教学资源库内积累资源2.1万条，其中包括资源共享型课程889门、基本互动教学型课程227门、深度融合型课程180门，学生可选择的学习内容更加广泛；网络学习空间注册学生用户累计79602人，1558名专任教师中有1198人采用空间辅助课堂教学，400多门课程实现了学习空间和课堂教学的有机衔接，普遍采用了互联网+的教学模式；课程考核方式更加完善，不仅可以考核学生对知识的掌握，还可以更加全面地评价学生的学习，激发了学生学习的主动性和自主性；四点五步过程式WEB+CO+quest、扩耕广种式、网络课堂辅助式、反思式、基于“教问”的混合式、立体化深度学习、众包式自主学习、精准化翻转课堂、学生自主课堂、基于教育生态理论的混合式等教学模式脱颖而出，教学效果明显提升。2014年9月，学校顺利通过山东省教育厅组织的中期答辩检查，获得评委的一致好评；10月，应邀在山东省教育信息化论坛年会上作典型发言；11月，入选中国高校信息技术与教学深度融合优秀案例，并受邀作报告。2015年5月，学校报送的《信息技术与课程教学深度融合路径研究》在第六届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛征文比赛中荣获一等奖，并受邀作大会发言；11月，有2位老师受邀参加第29届清华教育信息化论坛，并作经验分享。

学校信息化教学建设推动了教学改革，改变了学生的学习方式，让更多学生从中受益。“网络教学平台的内容之多令我们感慨，我们发现这种自主学习方式比原来的上课听讲、下课做作业、期末考试的流程要有效得多。”“自己学到了书本上学不到的知识，自身获取知识的能力得到了提高。我相信这段学习时光会成为大学生活中一段难忘的回忆。”学生这样评价。

任传波坦言：“教育信息化已经上升为国家意志，以信息化引领教育理念和教育模式的创新是大势所趋。但目前学校信息化教学建设还存在层次不齐、团队建设发展缓慢等问题。”他表示，今后将进一步健全政策环境，构建信息化教学长效机制，同时大面积推广有效的教学模式，最终实现教育信息化的全覆盖。

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