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山东高考酝酿教育改革 考生不用再挤“独木桥”

来自:查字典教育资讯网 2016-02-22

  2016新年刚过,山东高考又将开始,而考试制度的改革还在路上。

从全国高考之变到山东高考改革,试卷统一、英语多考、文理不分科等等,这些变革都深深影响着每一位学生乃至家庭的命运。在高考改革的进行中,多元录取、注重学生综合素质成为趋势。而随着职业教育贯通分段培养等道路的畅通,升大学不再仅有高考一条道路。

  3+1教育综合改革方案出炉

2015年9月22日,省十二届人大常委会第十六次会议联组会议上,就省人大常委会委员王文升提出的“全省教育工作情况”专题询问,山东省教育厅厅长左敏回应,省委、省政府结合山东省实际,确定了“3+1”教育综合改革的整体思路,“这个‘3’,就是推进基础教育综合改革,构建现代职业教育体系,推进高等教育重点改革。这个‘1’,就是深化高等学校的招生制度改革”。

据左敏厅长介绍,高考改革将从2016年高一新生秋季入学后正式实施。并于2019年高考正式取消文理分科,给予备考2016、2017、2018年高考的考生一个缓冲的过程。

在高考制度改革方面,首先推行“两依据、一参考”的考试招生模式,依据高考成绩和学业水平考试成绩,参考综合素质评价来招生录取。二是将夏季高考的统考科目只考三门:语文、数学、外语,而春季高考突出技能测试,科目减少了,减轻了学生的负担。三是根据人才培养和选拔的差异性,实行本科、和高职高专分类考试制度:夏季高考主要为本科高校选拔人才,春季高考主要面向高职高专和部分应用型本科选拔人才。四是取消文理分科,增加学生对考试科目的选择性,根据“高中学业水平考试”的六门科目物理、化学、政治、地理、生物、历史,让学生根据自己兴趣特长和报考专业,在六门学科中选考三门纳入高考成绩。五是试点高考成绩加学业水平考试成绩,加学校考核的招生方式,扩大学校招生自主权,提高选才的科学性。

  今年文综理综启用全国卷

2015年4月,山东省教育厅给出高考考试科目使用全国卷的时间表,山东省普通高校招生统一考试(夏季高考),自2015年起外语科目、2016年起综合1(文科综合)和综合2(理科综合)科目、2018年起语文和数学科目使用全国卷。

  考生将完全选课走班

青岛58中副校长吴峰表示,新的高考改革考试科目搭配打破了文理分科,在高中课程教学和课程改革甚至师资调配上将带来重大变革。取消文理分科的改革真正实施后会使传统的行政班消失,学生将选课走班。比如,一个考生瞄准的是国际经济与贸易专业,他需要选考物理、地理和化学,那么他将怎样学习这些课程?

“选课走班后班级怎样管理?教师们怎样备课?怎样考核?这些都是取消文理分科后所带来的问题。”一所青岛高中负责人认为,高中和高校应该紧密结合,高校专业所需的科目考试要求应该及时渗透到高中教学中,学生进入高一就应该有一定的目标,选择什么大学,选择什么专业要有个想法。

  要千里马,更要伯乐

在“3+1”的改革过程中,基础教育综合改革方面主要采取五个措施,包括:深化课程教学改革,构建大中小学一体化的德育课程体系,支持学校开发校本课程、特色课程和实践课程,扩大高中学段的选修课学分;探索不同学段分层教学,同一学段多样选择的体育教学新模式;改革高中录取方式,实行初中的学业水平考核和综合素质评价结合录取模式;推进中小学去行政化,取消中小学校和校长的行政级别,实行校长的职级制管理,目标是推进教育家来办学;推进中小学教师的“县管校聘”的管理改革,目的是把教师由“单位人”变为“系统人”,解决教师紧缺的问题;完善教育评价体系,完善各级政府对教育质量和校长办学、教师教学的评价制度。

  春季招考制度全国领先

在构建现代职业教育体系方面,推进高校的分类考试招生。山东省在全国率先建立“文化素质+专业技能”的春季招生考试制度,专业技能考试是侧重学生技能和技术,以实际操作的方式进行,目的是要增强学习的实践能力。

同时,把人才的培养贯通起来,一体化设计中职、高职、应用型本科培养方案和课程体系。深化课程和教学改革,主要推进教学标准与行业的技术规范、职业资格标准这两方面的有效对接。此外,建立体现职业教育特点、灵活多元的教师供给机制,允许学校按教职工编制总额的20%不纳入实名制管理,由学校自主聘用兼职教师,让更多的能工巧匠走进学校。

  “考上‘3+4’感觉一只脚已经迈入了大学门”

2015年8月4日,山东省教育厅发布了《山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案》,《方案》明确,“3+4”、“3+2”职校生只需参加文化基础知识、专业基础知识和专业基本技能测试,就能读本科上大学。

青岛41中的初中生王芊纯去年参加中考时考了573分,本来可以上普通高中的她选择了填报新兴事物“3+4”贯通培养,在青岛电子学校上完三年中职课程将直接升入青岛科技大学。“考上‘3+4’感觉一只脚已经迈入了大学门,就不用在三年后挤高考的‘独木桥’了。”王芊纯说,考入普高再考大学是传统的方式,入中职升大学的创新给更多人提供了机会,而如果自己考入普高想考进一本实在太难。

王芊纯的班主任杨琛表示,“‘3+4’的学生进入中职后学习和技能双向抓,而这种方式让学生暂时从高考中解脱出来,真正培养社会所需要的专业技术人才,学生们三年的学业要顺利完成,各科成绩都要及格以上,德育也要合格才能直升进大学”。

青岛电子学校校长崔西展表示,“‘3+4’贯通培养工作是现代职教体系建设的重要一环,中职学校和对口高校要紧密合作,共同制定全方位培养工作的有效措施。”

中国著名中学语文特级教师于漪曾说,“21世纪每一个学生就是一个世界,每一个学生就是一本大书”,山东的教育改革正是要做到在尊重学校与教师的个体发展的同时,尊重学生的求学权益,多元录取,让老师与学生不再站在同一支“独木桥”上,而是以人为本,兼顾教育者与受教育者的双向公平。两千年前“至圣先师”孔子的“因材施教”的精神就是有教无类,人人都应得到公平的教育。

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