老师按成绩高低布置作业 称为让孩子弥补弱项

放假前，老师将寒假作业写在黑板上

英语、数学95分以上无作业，数学90至94分寒假作业及改试卷……近日，陕西省咸阳市三原县车站小学的老师在布置寒假作业时，按照各科期末考试分数的高低，寒假作业内容也有所不同，成为不少家长议论的话题。

现象

成绩不一样 寒假作业不同

今年9岁的豆豆（化名）是三原县车站小学3年级1班的学生。1月24日，豆豆妈带着他到学校领通知书后，各科老师将寒假作业分别公布在黑板上，“成绩不一样，寒假作业不同。”看到老师这样布置寒假作业，让她非常不解。

根据豆豆妈提供的照片显示，除语文寒假作业是每个学生都要完成外，学生英语、数学为95分以上没有作业，数学90至94分写寒假作业外，还要改试卷；数学成绩在80至89分的学生做寒假作业，同时将试卷在练习本上重新做一遍；数学分数为79分及以下的学生，不仅写寒假作业，试卷重新做一遍，每天还有3道计算。

豆豆妈称，她孩子英语成绩超过95分，属于不用写寒假作业一类，而数学成绩又偏弱，作业量就比较多。她认为，老师因考试成绩高低布置作业，可能会对孩子的心理造成影响，孩子会因没有考好而写更多的作业产生压力。

“寒假作业书考试前已经发了，不做是浪费，做了又是负担。”豆豆爷爷感慨道。在咸阳市区的不少家长表示，寒假作业做多少与期末考试成绩挂钩，“第一次听说”。

家长

孩子都是平等的 不能因为成绩区别对待

此事很快引起了不少家长的议论。与豆豆同班的另一名学生家长也告诉华商报记者，他的孩子平时考试成绩还不错，但这次期末考试成绩并不理想，他无意中从孩子处得知，寒假作业做还是不做，会与期末考试成绩挂钩。“假如因为一次成绩将学生划分，有点过了”。该家长表示，这样会让孩子心理产生自己不够优秀的想法，“作业可以布置，要不就知道玩了，但应该统一对待”。

“应该一视同仁。”车站小学3年级3班一名家长称，她孩子所在班级每位学生的寒假作业都是一样的。她认为，如果按成绩布置作业，“会让成绩好的学生骄傲，成绩不好的孩子产生心理负担。”

“孩子都是平等的，不能因为成绩的高低而区别对待。”在杨女士看来，长假期间没有作业会让孩子太过“放松”，不能在开学很快进入良好的学习状态。

不过，也有家长赞同老师“按分布置”寒假作业。家长张先生认为，成绩优秀的学生重复做自己擅长科目，不如多读课外书、预习下学期的内容。

老师

让学生把更多时间 用来弥补弱项

“老师是好心，绝对没有区别对待。”三年级1班班主任王老师介绍，1月24日，学生在领通知书时后，各科老师将布置的寒假作业写在黑板上，作为语文老师，她认为语文是一个积累的过程，既然发寒假作业，让每名学生做是很有必要的，处罚的个别学生为考试中写字较为潦草的学生。

而出现英语、数学95分以上没有作业，王老师表示，这是老师对学生的一种鼓励。不过，老师已告知家长可根据学生的实际情况，“可以做，也可以不做”。让学生把更多的时间用来弥补弱项科目或做其他事情。

“不管我还是英语老师的初衷都是好的。”数学老师樊老师称，针对学生应当分层教学，寒假作业就是查漏补缺，不同学生布置不同作业，各自对不擅长方面进行提高，但对待学生都是一视同仁的。考试前，她曾与学生商量过，考试成绩为95分以上可以没有寒假作业，当时得到学生的赞同。她认为，可能与学生家长没有沟通好，而产生误会。

三原县教育局纪检室工作人员称，目前，他们没有接到家长反映该情况，但老师的做法不合适，对学生不能区别对待，他们会尽快进行核实，如果确实存在违规情况，会进行相关处理。

专家

分层教育虽灵活 但不能伤害孩子自尊心

陕西省教育科学研究所李姓相关负责人称，成绩只是反映学生对学科所考题目的掌握情况，老师一定要正确引导学生，认识到在某些方面知识的欠缺，进而提高，不能让家长或学生感觉到不同作业是一种惩罚。“分层教学”就是老师根据学生的个体差异来灵活布置不同的作业，但一定要把握好一个度，不能伤害孩子的自尊心，千万不要“好心办坏事”。老师应多与家长沟通，这样才能起到积极作用。

西安市教育学会前会长许建国称，教育基本原则之一是“因人施教”，从表面上看，老师的做法是符合这个原则的，但是隐含另外一个问题，“因人施教”布置作业对学生不能平等的对待。95分以上不用写作业，是一个特殊的待遇，作为老师已经把这个作为激励学生好好学习的一种手段，孰不知当给学习差的学生布置的作业量大时，这种情况带有惩罚的作用，“高分学生就处在被奖励的状态，而差生就变成惩罚状态。”此做法对学生在心理上、精神上、情绪上是一种全面的伤害。

许建国称，老师的做法是应试教育的产物，综合之下此法不可取。他认为老师需要布置作业，但假期是孩子玩的时间，量不要太大，且要一样多。

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