教育部高层:校园足球不要只想成绩 热爱足球是目标

　　王登峰

今年，教育部公布了8627所校园足球特色校，这也是整个校园足球工作的示范校。这些学校要在体育课程安排上拿出专门的课时上足球课，达到让更多的青少年学会踢足球，在学会踢足球的基础上喜欢踢足球，在喜欢的基础上热爱足球的目标。这是现阶段全国青少年校园足球工作最核心的任务。

今年暑期，全国校园足球领导小组办公室对全国6000名中小学体育教师、3000名校长及教练员、裁判员、退役运动员进行了专题培训，下一步培训的规模和水平还会进一步提高。

眼下，我国青少年足球人口极度匮乏，在这样的情况下，要实现中国足球的发展，首先要扩大足球人口。为实现这一目标，必须在以下方面着力。

第一个着力点：解决教学问题。校园足球教学这件事情怎么强调都不过分，而在这方面我们尚欠缺经验。融合动员社会各方面的力量通力合作，帮助我们解决足球教学的问题是眼下迫切需要做的事情。解决这一问题相对比较复杂，因为它涉及的是一项基础性的、长期的工作。各级教育行政部门特别是各省一级的校园足球办公室和体育部门一定要把校园足球的教学工作放在最重要的位置上。能不能参加比赛不是主要问题，重要的是要把足球教学工作真正地落在实处。因此，校园足球特色校能不能落实课时、学校是不是重视教学、场地是不是真正得到改善、是否能做到每周一节足球课，是我们下一步将要重点推进的问题，是最重要的着力点。

目前全国校园足球领导小组办公室正在制订校园足球特色校的评估考核办法，校园足球特色校在三年内的评估，主要看学校如何重视、教学如何组织、学生怎样上课、有没有课外训练、有没有校内的比赛、有没有班级的比赛等。至于取得了什么成绩，三年以内不会对评价有任何影响，这样做的目的就是要强调基础性工作的重要性。千万不要把教学作为一个点缀，一定要做好校园足球的教学，要扎实地推进下去，这是实现我国足球梦的根基，这项工作做不好就不可能涌现出大批优秀的足球运动员。

第二个着力点：建立竞赛体系。要搭建完善的校内竞赛、校际竞赛和选拔性比赛的竞赛体系框架。每年都要组织这三类的比赛，虽然考核中不计算成绩，但是一定要体现参与性，要形成这样一个工作机制。组织校内和校际比赛相对要容易一些，而区域性比赛或者选拔性比赛的难度比较大，因此必须依靠行政的力量，按学区、乡镇、县市区、地市、省级来组建校园足球的竞赛体系，这样整个校园足球的竞赛就可以红红火火地开展起来。只要竞赛体系搭建完善了，竞赛水平一定会逐年提高。但是千万不要将注意力搞偏了，现在校园足球的核心任务其实是教学和竞赛体系的搭建。每一所学校，每一个省区市，都不要急着拿成绩，一旦这两项基础工作做好了，取得好成绩是必然的。校园足球要回到学校体育的本源上来，要提高每一名学生的体质健康、运动技能，培养每一个学生的健全人格。现在体育教学和训练体系的搭建正是围绕这样一个目标，一旦跑偏则会欲速而不达。

第三个着力点：完善支撑系统。在支持政策上要坚持长远的眼光。在制订支持政策的时候，要把学校整体的师资、场地器材等各方面都考虑在内，这才是长远眼光。小学和初中的政策制订一定要面向人人，面向所有的学生，绝对不能急功近利，要打牢基础，不要只想着出成绩，这样才能保障校园足球的健康和可持续发展。

2014年，刘延东副总理在全国校园足球电视电话会议上特别强调，发展校园足球第一是要实现教育“立德树人”的根本任务，培养德智体美全面发展的人才；第二是为推进学校体育的教学改革，实现强化体育课、课外锻炼、促进青少年身心健康的根本任务；第三个才是为中国足球的发展培养品学兼优的优秀后备人才，千万不要本末倒置。从中央到地方，再到每一所学校，一定要把握好发展校园足球的正确逻辑关系，这样才能够既突出重点，同时又彰显出以校园足球为代表的学校体育在学生综合素质提高和全面发展中所发挥的不可替代的作用。

通过校园足球的示范作用，希望全社会都能看到，一名学生重视体育锻炼，参与体育竞赛，不仅不会影响他的学习成绩，还会带动他个人全面的发展。一旦能够实现这样的目标，学校体育的综合改革就有了希望，中国的足球、篮球、排球水平以及整个竞技体育运动水平的提高也就具备了基础。希望大家一起努力，为我国青少年校园足球的工作，为学校体育改革的发展做出应有的贡献。

 

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