践行“生本德育”塑造美丽心灵 佳木斯市郊区创新德育教育纪实

面对教育竞争同质化的大环境，佳木斯市郊区在做好加大办学投入、完善办学条件、建设高素质教师队伍、加强日常精细化管理等常规措施的同时，独辟蹊径，走出一条将传统经典与现代文明深度融合的生本德育特色之路。他们坚持以人为本，德育先行的原则，把生本德育同知识传授、能力培养紧密结合，以培养高素质的对社会有用的公民为目标，以形式多样的主题活动为载体，以养成教育为重要手段，将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，形成了富有特色和成效的德育工作体系，打造出了自身的核心竞争力。

传承国学经典实施有根德育

在实践中，为了将国学经典“外化于行、内化于心”，这个区以传承与发扬国学经典文化为引领，精心实施“有根”的德育，开展国学经典教育。他们采取“全员育德”、“导师育德”双育人机制，要求每个教职工每月学生矫正不良行为5次以上，努力实现“书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生”的愿景，促进处在世界观和人生观正在形成时期的学生成人、成才，使圣贤的智慧在郊区这片沃土上得以传承与发展。枝繁叶茂的国学教育，不仅丰富了校园文化内涵，营造了底蕴深厚的育人环境，而且在润物无声中提升了自身的办学品位。

首先，全区师生对国学教育重要性的认识本真到位。不管是领导还是教师、学生，都能认识到国学教育对人成长与发展的重要性，全区所有的中小学国学教育涵盖面达到100%。区教育体育局局长于九江认为，要办真教育，不办功利教育，要以学生的长远发展为目标，不办短视教育，国学教育是践行教育理念的重要载体。

日前，记者在郊区部分学校看到，教学楼上悬挂的励志标语，教室内外布置的文化艺术墙，草坪角落里的温馨寄语，楼道拐角处的别致书吧……沿江小学在围墙上60平方米的大型喷绘“千家诗”，长青实验学校、大来中学及小学伫立着的高大孔子像，红旗中学“孟子、墨子、孔子、老子”的文学艺术成就分楼层展示，各学校随处可见《弟子规》、《三字经》、《伦语》、古诗词、成语接龙等古文古训，处处孕育着强大的国学文化力量，体现着浓重德育内涵，彰显着在德育方面的良苦用心。

他们采取“宏观上统一标准，微观上具体灵活操作”的方式，广泛开展了“诵经典、品书香、塑人格”主题系列活动，使孩子们在经典诵读中积底蕴、养德行、学做人。中小学早自习在专业教师的指导下，统一进行15分钟的经典诵读。学生放学后读给父母听，并请家长记录在德育作业上，记录下学生在家读书的进度和效果。让小手牵大手，学生带动家长学传统文化，也让大手拉小手，家长鼓励孩子继续学习，共同进步。鼓励学校开展绘画、征文、文艺表演、手抄报等多种方式激发学生学习国学文化热情。如第十五小学的“幸福人生，一路书香”主题读书节、敖其赫哲族小学的国学经典诵读知识竞赛、长青实验学校“童心共筑中国梦”等主题活动，通过诗配画，再现古诗词的意境，激发学生创作欲望，锻炼了学生的创造才能，丰富了学生的知识宽度。形成了学生与家长、学校与家庭双带动、双促进的良好学习氛围。

学校在教学中结合各学科的教学特点，适时向学生进行传统文化教育，使国学教育与学科教学有机结合。他们利用思想品德、语文、社会等在课堂中渗透传统文化，借助思想品德课中的经典故事、语文教材的名篇佳作、社会课的“孝”与感恩教育等素材，不失时机，巧作引导，对学生产生细雨润物，潜移默化的影响。松北小学落实《弟子规》做好中国人《〈弟子规〉生活力行表》，将这些课列入课表，选择优秀教师进行讲解，帮助学生深入理解传统文化教育经典的内涵，知其然，解其意，方能行其事，让学生在阅读理解的过程中感悟其内涵，引导其行为。

建设《生魂》课堂实施有为德育

以主题实践活动为引领，精心实施“有为”的德育，开展《生魂》德育课程。在“五会”(学会做人、学会学习、学会做事、学会生活、学会创新)教育中，采取校内和校外两条线，校内以教师、学生为主线，校外是通过学校提高家长的家庭教育素养，实现家长孩子互赢为主线。抓好三个层面，(教师层面、学生层面、家长层面)，树立三个风气(教风、学风、家风)，实施“微善教育”，倡导每位师生日行微善。

教师进修学校组织教师学习“五会教育”的精神实质，查找自身在“五会教育”方面的缺失，形成自己的人生座右铭，使教师成为“五会教育”的践行者和引领者。认真研读教材及指南，明确意义和目的，在教材的引领下得到再次的开发和拓展，使《生魂》课上得有声有色，让学生在热情洋溢的氛围中受到教育。把《生魂》德育校本课列入课程表，每周一节，由班主任进行授课，学校做好督促和监督，并做好记录。全体任课教师全员参与，杜绝只教书不育人现象，使学生在各科课堂上都能得到来自不同方面的“五会教育”。定期举行《生魂》课程观摩课，通过教研活动使《生魂》德育课得到拓展，增强教育效果。

学校通过主题班会，看电影、读书、学生演讲、主题征文等活动，使学生成为《生魂》德育课程的践行者。学校要求每个双休日，学生要力所能及的帮助父母劳动一天，并且每周要写出劳动体会，既学到了劳动技能，又体味到了来之不易的劳动成果。每学期都举行手工制品评比，随着活动的开展次数增多，学生的作品从简单到有了科技含量，学生通过参加手工制品活动，不仅变废为宝，而且发掘了自身的创造力。莲江口小学举办“劳动光荣”报告会，利用节假日开展雷锋志愿服务活动，组织学生参加植树、为老人做好事，使学生学会手脑并用做事。

根据农村家长知识水平及教育能力实际，把“五会教育”纳入家长学校教育辅导内容，让学生家长成为《生魂》德育课程的参与者。给家长下发“五会教育”家庭教育指导菜单，使全体家长了解“五会教育”的内涵及自己的缺失。向家长下发相关学习资料，指导整理家长学习心得，使“五会教育”延伸到每个家庭，注重发挥“家长好示范，孩子好习惯”的榜样作用，促使数以万计的学生家庭形成了自己的良好家风。松北小学定期开展的星级学生评比活动中，涌现出十余名“孝德之星”，特别是“孝德之星”王思蔓同学，年仅8岁，作为留守儿童，她每天都帮奶奶做家务，照顾生病的爷爷，为同学们树立了道德示范和行为榜样。

挖掘校本资源实施有效德育

针对素质教育的薄弱环节，在完善增值性评价机制的基础上，探索实施中小学绿色评价指标体系。对学生进行心理常识、运动常识、营养常识等教育。发挥历时3年培养考核的50名“学科名师”，30名“班主任名师”榜样示范作用，牵动“一校一品”，鼓励学校结合自身的地缘特征、师资力量、学生基础，以提高学生的健康素质和人文素养为出发点，充分挖掘校本资源，确立并实施能够彰显自身办学特色的科研课题。对各学校提炼出切实可行的校本课程内容，提出具体的实施要求，激发学生积极的情感体验，践行向上的实践活动。

将传统文化《弟子规》与中小学生《日常行为规范》教育相结合，使校本德育与学生行为习惯养成相结合。望江联校模仿《弟子规》编写的三十六句《一日常规歌》，文字既简洁明了又朗朗上口，而且在背诵时加入适当动作，使学生们懂得快、记得牢、做得好，在轻松愉快的游戏中养成良好的行为习惯。同时，每当学生犯错时，老师和家长就会结合《弟子规》的内容让学生自省并找到解决方法，得到家长和学生的普遍认可，师生关系、家长和学生的关系也更加融洽了。很多家长反映，孩子不仅学习成绩提高了，而且知道孝顺父母了。

他们坚持“用身边的事教育身边的人”，通过校本教材的学习与实践，让思想品德教育融入日常生活，鼓励学生倡导文明，革除陋习，从自身做起，从小事做起，养成良好的生活卫生习惯，做一个不乱扔垃圾的人，激发和培育出学生“爱家乡、爱父母、爱自己”的人生情感体验。“美丽乡村我先行”等主题校本教育，不仅引导帮助学生和家长养成良好的文明习惯，也为解决广大农村地区存在的“脏、乱、差”问题奠定牢固的思想基础。在采访中，一些村民都高兴地告诉记者：“学校开展的核心价值观教育，孩子好像都长大了几岁，变得越来越懂事了。”

第十五小学的特色课程系列教材，包括《创意绢花》、《泥塑》、《口风琴》、《棋艺》、《春蕾文学》等10多册，通过一系列的德育校本课程的开展，使学生学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美。敖其赫哲族联合学校的“五好教育”读本，经过试用、修订。2012年再版，增加了插图、补充了内容，进一步细化了教材的高、中、低段的实用性，将内容与学生的年龄段结合、分解，实用性更强了，学生对知识的掌握程度也更好了。望江联合学校根据学校自身特点，针对当前学校德育工作所面临的困难及挑战，提出“四爱”教育(爱生命、爱自然、爱生活、爱学习)。莲江口小学的忆成长知感恩、忆患爱生命、忆祸守纪、忆苦知甜、忆灾知爱环境、忆辱知爱国“六忆教育”为学生健康成长奠定深厚基础。

建设美丽乡村实施有质德育

从中小学生抓起，积极培育学生美丽心灵，努力改变农村传统陋习，广泛发动农民自主建设美丽乡村，探索出了一条发挥基础教育作用、助推美丽乡村建设的有效办法，得到了省委政研室、省教育厅实地调研后的充分肯定。

他们以培养“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才为目标，切实加强社会主义核心价值观教育，让农村孩子心灵更加美丽，让农村生活更加美好。从教育引导、文化熏陶和环境创新入手，努力把核心价值观教育融入学校教育全过程。普遍开展了以“八个一”为载体的主题教育活动。即：“一室(核心价值观主题教研室)、一课(班级隔周一节主题教育课)、一站(核心价值观辅导站)、一箱(“我眼中的核心价值观”信箱)、一队伍(“心灵天使”队伍)、一板(“培育核心价值观”宣传栏)、一广播(“我身边的核心价值观”广播)、一讲座(“青春漫谈”讲座)主题教育活动。除此之外，他们还充分利用升旗仪式、主题团会、队会等传统形式，不断创新社会主义价值观教育。

在推进美丽乡村工作中，充分发挥农村基础教育覆盖面广、影响力大、渗透性强的优势，通过发挥中小学教育平台的延伸覆盖作用，用中小学生的小手牵动家长的大手，推动广大农民的思想认识由“要我美丽”向“我要美丽”转变。郊区西格木乡西格木村在整治村屯环境时，该乡小学七年一班一名学生的外公给村领导出了一个难题。按照整体规划要求，在街道加宽后以及施工过程中，需要把他外公家的厕所拆除，把院前地里种植的蔬菜拔掉，尽管村里承诺很多补偿性条件，但是老人就是不为所动。在得知这件事之后，这名学生很替外公感到羞愧，班主任因势利导，指导学生回去劝说外公，用亲情感动老人，最终使问题得到了圆满解决。

据不完全统计，自开展美丽乡村建设以来，全区各中小学校利用学生在家庭生活中的影响力，积极协助乡政府和村委会破解建设管理难题20余个。他们还在全区各中小学普遍开展“助贫困、送温暖、献爱心”主题实践活动，广大中小学生用实际行动为建设美丽乡村奉献爱心贡献力量。西格木小学把西格木村一户仅有一位80多岁老人的“空巢家庭”作为重点帮扶对象，定期组织师生前去看望老人，帮助清理打扫卫生，照顾老人生活起居，让老人深切感受到了活动的温暖。2014年8月，四丰联合学校在组织学生到四丰乡四合山村开展活动时，发现一农户的家庭卫生实在太差了。于是学生主动利用2个多小时的时间，帮助他彻底打扫卫生。见此情景，户主不好意思地说：“孩子们，让你们见笑了……”,于是他自己也迅速加入到大扫除中来。等到学生们再次来到这个家庭时，发现不仅屋里院内整洁干净，就连“门前三包”区域也旧貌换新颜了。实践证明，“小手拉大手”在推动美丽乡村建设中发挥了超出想象的作用。

全区各中小学充分利用校园宣传栏、文化长廊和板报等载体，向学生和家长宣传美丽乡村建设给农民生活和农村发展带来的巨大变化。通过“校讯通”、“家校通”等信息化网络平台，向家长发送图文并茂的宣传图片，宣传大家身边鲜活的先进典型，以激发投身美丽乡村建设的热情。有的学校还发送“致家长一封信”，邀请家长参加主题班队会，号召学生家长积极参与美丽乡村建设。有的学校组织开展“我家的昨天与今天”绘画、征文、摄影等系列比赛活动，让学生们运用图画、文字、图片等方式，展示自己家昨天与今天的变化，通过过去与现在的比较，多角度全方位的体验和感受建设美丽乡村给农村带来的重大变化。有的学校组织美丽乡村建设宣讲团、红领巾宣传队，深入村屯，走街串户，面对面向农民宣传美丽乡村建设相关的政策，制作并向农民免费发放《美丽乡村建设倡议书》、《村规民约》等宣传资料，在村屯显著位置刷写宣传标语、悬挂条幅、宣传图板。

美丽乡村建设开展以来，全区各中小学校共向村民发放美丽乡村建设倡议书、《村规民约》等宣传资料近4万余份，在各村屯显著位置悬挂条幅标语200多条，制作并设立宣传图板80余块，组织召开家长动员会34场(次)，录制播放专题宣传片17张(次)。他们鼓励全区中小学校教职工和学生积极投身美丽乡村建设，用实际行动感染和带动学生家庭和全体村民自觉遵守村规民约，共同营造“污染破坏环境可耻，珍惜爱护环境光荣”的良好氛围。采取“分片包干”方式，为各学校规定责任片区，由各中小学定期组织本校师生深入村屯，义务帮助村民打扫卫生，清运垃圾，净化环境。郊区进修学校、敖其中学先后组织员工200多人次，深入村屯，义务清理村屯垃圾，用实际行动为建设美丽乡村添砖加瓦。大来小学全校师生将学校所在地的600余米集市街命名为“红领巾”街，组织师生定期义务劳动，捡拾垃圾，清扫杂草杂物，让“红领巾”为美丽环境增光。郊区红旗中学将所包村屯主要街路分别命名为“共青团街”、“党支部街”，并成立美丽乡村建设党员服务队、师生服务队，定期为村屯义务打扫卫生，清运垃圾。他们还配合乡里和各村，在全区各中小学校广泛开展以“讲文明、树新风、除陋习”为主题，以开展“六清”(清柴草、清垃圾、清粪肥、清积雪、清残垣断壁、清沟渠路障)为内容的“文明家庭”评比活动。以班级集体为活动单位，常态化组织学生及其亲属对自家及“门前三包”区域做全面打扫。然后以上报影像资料和实地检查相结合的方式，通过实施“每月一评比、每学期一小结、年末累计总评”办法，有效建起推进美丽乡村建设的动力机制。

佳木斯市郊区通过生本德育的实施，丰富了素质教育的内涵，取得了丰硕成果。先后被评为国家级家庭教育指导实验基地、五好基层关工委，省级教育工作、中小学德育工作、中华美德教育工作、“理想点亮人生”主题读书活动、全民健身活动先进单位;荣获市级中华文化经典教育、全市教育系统先进集体等多项荣誉称号。

更为令人欣喜的是，“传统经典与现代文明融合的生本特色德育”在学生心中播下了追求美好生活的种子，让广大学生净化了心灵、增强了社会责任感、提高了文化素养，而且创生了孩子们学习文化知识的强劲动力，由“要我学习”转变为“我要学习”。2015年，全区考入省重点高中人数已达到387人，其中升入佳木斯一中人数，已由2011年的33人升至2015年的127人，实现了四年迈出四大步的历史性突破。

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