工作多年班主任谈“家长会是怎么变成汇报会的”

笔者从事班主任工作多年，读了12月7日刊登在教育圆桌版《莫让家长会成为学校的“汇报会”》一文后，觉得还是有点话想对家长说。

首先，要厘清的是，在家长会上，学校老师要不要向家长汇报自己的教育教学工作情况。

众所周知，对学生的教育与培养不仅仅只是学校一方的事，必须集合各方的力量。其中，家校配合尤为重要。然而，配合的前提是双方必须先了解对方做了点什么，怎样做的，然后才能形成交流的话题，达成一致的意见，组成教育合力。

以家长会为例，学校为争取家长有效的配合、支持学校的教育工作，通常会在家长会上安排各任课老师进班级，向家长介绍近阶段课堂教学内容与学生消化吸收的效果，以及学生目前的思想状况、学习习惯与态度、学校采用了哪些教育方式与措施等，并结合个案分析指出学生所取得的成绩和存在的不足。

正是老师们的这些“汇报”，家长才有了分析、判断的依据，才有了与老师展开交流、沟通的话题。

当然，随着时代的发展，信息交流方式的多元化，家长会上的“老师汇报”方式与整个家长会的形式也应与时俱进有所创新，让家长或通过学校组织的小型座谈会，或通过学校确定的家长接待日，或通过微信或网络视频互动，与老师展开形式多样的交流、沟通。同时，老师也可通过不同形式与家长见面的机会，给家长在育儿问题上遇到的疑难杂症答疑解惑，最终达到促进孩子健康成长之目的。

其次，家长要正确认识开家长会的目的。

学校召开家长会，目的就是为了家校能联起手来，共同做好对学生的思想教育工作。可有些家长虽知此目的，却将开会的重点放在了“与老师的交流沟通”上，于是就出现了这样一些现象：一边是教室内有老师在向家长汇报教育教学情况，一边是有家长或拉着老师直接在走廊上交流起来，或干脆就在老师的办公室门前排队守候。

这样一来，家长会的时间就被无限制地拉长了——老师为了能与家长在沟通中迅速切入正题，不得不将在教室内的“汇报内容”再简约地向这些没听到“汇报”的家长复述一遍，这不仅加重了老师的工作负担，也耽误了其他需要与老师交流的家长的时间。碰到这种情况，很多时候老师不得不非常歉意地跟没能轮到交流的家长另约交流时间。

还有些家长开家长会则是直接冲孩子的成绩单而来，他们没等会议开始就迫不及待地向老师索要自己孩子的成绩单。若见孩子的学习成绩良好，便喜形于色，私下里和一些同样取得好成绩的家长排起“排行榜”来；若见孩子的学习成绩差，则立马怒气冲天，甚至不等会议结束就匆匆离开会场打道回府。

家长如此“唯孩子的分数是重”，势必忽略孩子的人格培养，同时也失去了在家长会上从老师那里获取诸如孩子在校期间的学习态度与学习习惯、品德修养等方面的信息。

开好家长会是学校老师与家长共同的责任。老师要尽责尽力精心组织，家长要积极参与全身心投入，才能构筑起一座良好的家校互动平台，并通过这一平台源源不断地为每一位学生输送正能量。

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