大数据描绘大学课堂“隐身人”

网上一份调研显示，超过九成的学生在大学里逃过课。大学生为什么要做逃客？如何把逃客请回课堂？近日，临沂大学、湖南工业大学、中国石油大学（华东）、北京工商大学、河南农业大学、西南政法大学等六所高校联合，针对4527名本科学生和472名教师就以上问题展开深入调研。

课堂上的隐身人

调查显示，1428名新生表示从未逃过课，占31%，这样的结果似乎要比想象中乐观。但是对599名大三、大四学生的问卷结果显示，有540人表示有逃课经历，占90%以上，也就是说逃课更多发生在大三、大四这两年。这似乎也验证了超过九成的学生在大学里逃过课这一说法。

与逃离课堂的真正逃客相比，人虽在课堂但心已逃走的隐性逃客也非常令人担忧。53%的人表示在课堂上的精力投入不足50%。数据反映玩手机成为分散课堂精力的主要原因，比例达到64%，同时也有超过50%的人表示上课时犯困想睡觉也是影响分散课堂注意力的重要原因，而犯困学生95%是因为晚上睡觉太晚。

为何不在课上

在从学生自身方面寻找逃课原因的调研中，64%的人表示逃课是因为遇突发事情，纯属偶然，40%的人表示对专业课程不感兴趣，36%的人是因为社团活动，27%的人表示懒散、自控力差，23%的人因为课程太难听不懂，15%的人表示不喜欢某个老师，另外有19%的人逃课是因为考研或者准备出国等原因，17%的人是因为创业或者兼职。

在逃客自身之外寻找原因的调查中，64%的人是因为授课方式枯燥乏味，同时也有28%的人认为学习氛围不好影响了课堂出勤率，另外认为上课人数太多和课程进度太慢而导致大家逃课的人数分别占到21%和18%，而16%的人觉得老师考试前会划重点也是造成逃课的原因之一。

逃客心情不轻松

多数人以为，逃客逃离课堂，就可以高高兴兴做自己想做的事情了。而事实恰恰相反，作一名逃客其实并不轻松。在逃客大军中，只有不足7%的人逃课后感觉很兴奋，而53%的人感到很忐忑，浪费了学习资源。当然，也有40%的人觉得逃课的心情受课程影响较大，逃自己特别不喜欢的课程就能够心安理得（80%）。

对任课老师的调查问卷显示，92%的任课教师反对学生逃课，60%的教师认为学生逃课是对自己的不尊重，同时73%的教师认为逃客会影响其他学生积极性，从而影响教学效果（59%）。而71%的任课教师则明确表示，会在年度学业水平测试中扣除逃课学生的课堂成绩，而通常课堂成绩会占学业成绩的30%左右。

任性之下的理性选择

选修课必逃，必修课选逃。这是在学生间广为流传的一句话，此次调查也进一步验证了这句话。在逃客中，81%的人把选修课作为逃课第一选择，44%的人表示在通识必修课中逃过课，而只有18%的人表示在专业必修课中逃过课。在逃课的课程中，文史类课程以29%的比例高居榜首，外语类课程以17%居第二位，政治类课程以15%居第三位。逃课率最低的课程依次分别是实验类（5%）、财经类（8%）、体育类（9%），可见动手能力强、实践性强的课程还是颇受大学生喜欢的。

大学四年虽然有90%的人曾当过逃客，但是两项关于逃课门数和逃课节数的调研结果，又让我们感到了些许欣慰。两个选项的调查表明，大家所逃课程的覆盖面并不是很广，只有6%的人表示有超过50%的课程门类曾经逃过，而87%的人表示逃过的课程的门数不超过20%。而仅有不到3%的人表示，逃课的课时数超过所有课时数的50%，85%的人表示逃课的课时数在20%以下。

有料有趣才是防逃神器

既然85%的学生和教师都反对逃课，而逃课现象又为何存在？问卷表明，为了防止学生逃课，有22%的教师表示自己的课堂使用过点名神器，指纹、蓝牙、刷脸、拍照层出不穷，但是在这些使用点名神器的课堂上，只有26%的人表示对阻止学生逃课效果明显，大部分教师觉得点名无法阻挡隐性逃客。同时有81%的人觉得点名神器让他们觉得自尊心受伤，徒增不信任感。

在你最不想逃的课程的多项目选择中，80%的学生把老师授课精彩，讲课幽默，课堂气氛活跃作为第一选择，64%的学生认为课程内容充实,实用性强的课堂会更具吸引力。而在减少学生逃课的最有效方式方法的调研中，70%的教师认为应该提高自身教学水平增强课堂的吸引力，66%的老师认为应该实施课程改革，提高课程效率。或许，这些举措才是逃客的终结者。

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