“白马湖之秋” 浙江省名师新课堂教学研训活动(初中英语专场)

　　近日，杭州高新实验学校杏林剧场星光熠熠，因为2015“白马湖之秋”浙江省名师新课堂教学研训活动初中英语专场在这里拉开帷幕。本次活动持续一天半，上课名师和点评嘉宾陈容强大，全省初中英语特级教师共10位，这次活动就来了6位。高新实验学校吴水刚校长致欢迎辞后,本次“教学盛宴”正式上演，来自区内外的400余位初中英语教师观摩了研训活动。

活动第一天，首节展示课——八年级上册“resolution阅读课”由滨江区教研员曹群珍老师带来。她以自己的愿望为例导入话题，读前活动就调动了整节课的气氛，同时三个愿景也贯穿整节课的始终，给学生创造了真实的语境。这堂课中问题设计层层推进，注重学生阅读策略的培养。思维导图的引出和设计将文章的脉络清晰地呈现，细致入微的教学设计真正做到了“以生为本”。

陈露老师作为省特级教师果然名不虚传。她自身漂亮的语音面貌让学生渐入佳境，带领学生体会土著文化，仿佛置身在澳大利亚。她非常注重培养学生的阅读能力，在读前运用图片充分让学生做了预测活动，在读中环节又转换策略让学生跳读，自然生成每段话的大意。

张渊老师虽然教龄三年不到，但作为新晋杭州市优质课一等奖获得者，上课富有激情，丰富的肢体语言、强大的感染力和亲合力让我们赞叹不已。她在教授八年级阅读课时，真正地让学生做到充分阅读，而且每一次阅读都有相应的任务，从大意到细节，逐渐深入。

赵一庆老师上课节奏明快，将不同的阅读策略贯穿始终。她将阅读中预测、寻找主旨句策略体现在问题设计中，阅读文本的脉络清晰可见。此次课堂容量大、节奏快，学生在赵老师的带领下能力获得了实实在在的提升。

活动第二天上午的课外阅读课由盛艳萍老师带来。她语音漂亮，课堂灵动，精彩的演绎让学生们沉浸在马克·吐温笔下《Tom Sawyer》的故事中。盛老师通过一个苹果展示导入，直接地使学生进入原汁原味的文本中。对作者、故事所在地的追问，扩宽了学生的知识面，故事结构也在层层设问中变得清晰了。此节阅读课不仅覆盖了文本的语言点，梳理了结构，还挖掘了文章深层中表达人性的主旨，达成了情感目标。

楼成芳老师开出的本次活动收官课也惊艳无比。不仅给足了学生阅读的时间，也给他们机会将所学运用到情景表演当中，真正地体现了“做中学”。对于阅读中批判性思维能力的挖掘，楼老师做得非常到位。师生互动很融洽，使得课堂浑然一体，不乏乐趣，整堂课学生们都积极地参与到其中。

三场专家点评和报告将活动推向了高潮，给每一位观摩老师带来了丰盛的精神大餐。他们对六节课做了高度的评价和深刻的分析。

邵艳红老师认为前两节课的共同点是，他们都关注到了文化语境、情景语境和上下文语境，而且他们的课堂都具有层次的教学情境创设。邵老师细致地分享了她关于语境和语域的研究。这不仅对我们教学实践有引领作用，而且对于想要从事阅读研究的教师来说也是一个很好的学习契机。

李冬梅老师是我们英语教师心中的“女王”。她认为只要认真做文本解读，课堂就会精彩。阅读课还应该关注学生阅读能力的培养，不能仅仅教授语言知识。李老师特别赞赏上课老师对阅读策略的渗透。她认为阅读中有许多微技能是需要教师根据不同文本去传达给学生的。一堂好的阅读课在她心中不一定是热热闹闹的，真正好的阅读课要留给学生充分的阅读时间，老师要学生听安安静静的阅读课。

罗敏江老师认为阅读不仅是教学中重要的部分，还是学生成长奠基的不可缺失的因素。他从课前看预设、课中看生成、课后看反思三方面分析盛老师和楼老师的课外阅读课。他认为，文本解读需要一种综合视野，这样解读才能更加到位。阅读中情感目标的达成需要老师带领学生由表及里地对文本进行批判性地理解。在阅读中不仅培养能力，还要培养阅读素养，即学生不仅能读，还要会读、爱读。

本次“白马湖之秋”研训活动完美地结束了，六堂课，六份“教学大餐”，而高新实验学子优异的课堂表现和学校的优秀组织能力也获得了专家和观摩老师的一致好评。一天半的研讨活动，我们领略到了阅读课中碰撞出的思维火花。名师们的课站在高处，对我们一线教师来说，是一种专业引领和潜移默化的促进。希望我们在回归课堂时多将体悟转化为实践，构建出旨在培养学生阅读素养的、有内涵的阅读课。

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