一堂数学课35分钟美国老师为什么嫌时间不够用？

　　教科院附属小学的同学在美国老师的指导下上数学课

这周，美国印第安纳州的骨干教师访问团来到杭州，他们当中有不少是小学数学老师。根据浙江省教育厅的推荐，他们分别去了拱墅区3所小学，和拱墅区的数学老师一起探讨数学教学。周三，美国老师在浙江省教科院附属小学面向六年级学生上了一堂数学课，课的名字很有意思，叫做“创建它”。

美国老师用PPT展示了一座房子的照片。老师解释，和房子有关的几何图形是三棱柱和长方体，也是小学学过的内容。接下来，老师要大家用学过的几何图形，设计一幢漂亮的房子，然后一个小组推选一个最好的设计。

老师的问题一出来，教室里一下热闹起来，数学课上画图做设计，不少同学都是第一次。同学们画好设计图，开始动手，用吸管和小毛刷，搭建房子模型。刚开始，有些同学不知道如何动手，在老师的帮助下，很快进入状态。

房子的模型搭好了，接下来要给房子“涂油漆”了。美国老师布置的任务，要求计算各个平面的面积，有些平面有门和窗，计算起来比较复杂。上课之前，美国老师觉得这是个难点，但是同学们很快就算好了，这让老师很吃惊。

一节课35分钟很快就结束了，按照美国老师的计划，这堂课应该是六七十分钟。按照计划，大家还要上网查询油漆的价格、按照比例尺计算出建造一幢房子需要多少油漆等。

上完课，一位美国数学老师说：“35分钟的课堂是不是有些短？课堂上留给孩子研究的时间太少，我们上课，特别注重培养孩子的创造力，需要给孩子多一点时间去研究和思考。”

这堂课，也给了中国的老师不少启发。

教科院附小的罗晓俊老师说：“整堂课下来，美国老师的话很少，他们大部分时间都留给学生，但前期的准备要花费很多时间。”

数学组组长高巍老师说，中国的数学课堂一步一步设计得很精细，而美国的老师会给学生更多的自由空间。70分钟的课堂，20分钟讲完知识点，然后抛出一个和生活有关的问题，让学生自己去解决。

一位数学老师说：“整堂课，我们最担心设计和动手，这是我们学生的弱项。不过这样的上课方式对孩子帮助很大，数学本来就是解决问题的工具，这样的数学课，学生肯定印象深刻。这堂课也整合了一些物理、美术等学科知识，我们以后也可以探索，可以把数学课上得更有趣味性和实用性。”

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