【校长微访谈】杭州市大关小学校长罗才军：让每个孩子拥有更多的可能性

罗才军，浙江上虞人，19岁开始教书。教了17年语文，做了14年班主任。全国青年名师，中学高级教师，现任杭州市大关小学校长。

曾获全国第八届青年教师阅读教学大赛特等奖(会场第一名)、首届华东六省一市教学观摩活动一等奖等课堂教学奖项，已完成小学语文教师课堂教学竞赛的大满贯。是《语文教学通讯》、《小学语文教师》、《小学语文教学》、《小学教学》等多家学术杂志封面人物。

“教育网浙江”：罗校长您好，您从教已经有十七八个年头了，我了解到您曾经有过多次很好的机会，可以选择进入有些人眼里看起来更有发展前景的行业，但最后您都放弃了依然继续选择做教育，这里面有什么原因嘛?

罗校长：其实理由很简单，我喜欢孩子，希望看到孩子的不同可能性。教育最有意思的地方就是学生会不断给你惊喜。就像一个园丁打理非常多的花，他不知道什么花会开，但说不定哪一天哪一株花就开了，所以他很期待，待花开时，他又非常惊喜。这跟老师期待学生的不同可能性有异曲同工之妙。

“教育网浙江”：每个学校都有自己的办学理念，作为一校之长，您觉得教育对于孩子，最需要注重的是哪些内容，对于大关小学，最需要把握的教育核心又是什么?

罗校长：我觉得，作为一位教师，一定要注重学生的未成年状态，去激发和引导学生的自我发展，让他们发自内心的、慢慢地成为最杰出的自己。其实很多时候，外在力量远不及内在力量，学校和老师要做的就是促发学生的能量，用孔子的话说就是“因材施教”。

在大关小学，教育的最核心也就是教育理念是“让每个孩子拥有更多可能性”。这种注重孩子发展不光是嘴上说说就行，需要学校有实际行动来配合。其实学生需要的并不一定非要成为XX家，而是在成为杰出的人的路上有追求、有信念，积极向上。而这个过程，对老师来说充满惊喜。

“教育网浙江”：让每一个孩子拥有更多可能性，这样的理念是基于怎样的背景和原因呢?

罗校长：基于三个层面。首先是大关小学本身的历史，有60多年的艺术教育传统，生源好，多年来杰出的校友非常多。因此艺术教育对于孩子来说是有历史传承意义的，可以培养他们在不同领域的能力，成为不同领域的人才;

第二层原因就是在传统文化中，教育的目的在于“兴于诗,立于礼,成于乐”。学校办学要有模有样，老师不能给学生设限，不能给学生下定论。若是下定论，也一定是积极的、正面的。“求美向善”是大关小学的校训，这里面没有说非让学生成为什么样的人，却要求他们追求美、向往善;

第三层则是基于心理发展学家霍华德·加德纳提出的多元发展理论。我之前去教育全球第一的芬兰考察，我发现这里真的非常棒，但我没有迷失，去一味的说人家好，毕竟国情不同、教育背景不同。

在芬兰我遇到了一个助教，是中国人，他高中读完没有选择直接上大学，而是出去打工，打了几年工之后又到了一个技术大学学习，之后还觉得知识不够又去了芬兰理工科第一名的大学就读，慢慢的他才发现自己最想干什么。

其实，做教育应该基于一个国家、一座城市的特点和需求，确保学生多元发展、尊重学生的无限可能性。

“教育网浙江”：作为新校长，可能很多人都会问一个问题，您如何推进“让每个孩子拥有更多可能性”这个教育理念和大关小学悠久的历史传统之间的继承和发展。

罗校长：不研究历史就不能发展好的未来。从暑期接手校长的工作起，我就开始琢磨、思考，如何能让大关小学在原有基础上越走越好。上一任校长有好的理念思路接下去会进一步完善发展下去，有些弱化的地方需要整合加强。我花了两三个月的时间，了解了百年老校的历史、文化和教育导向，从而提出了相应的发展思路。

从现在开始，每学期设定10个目标，让学校工作通过小的目标来推进实现。管理上会吸收企业的项目制，让学校的中层干部独当一面。

第一点是要找准学校的坐标。要实现这一点，必须从以下三点出发。第一点，文化坐标。学校的文化底蕴、气韵是从一届一届的孩子和校园文化体现出来的。目前申花校区正在做的是“石头课程”。在14块形状各异的石头上写下关于大关历史文化的四字词语，称之为“石语”。每个“石语”都有相应的出处和意义。学生可以在校园的任意一个角落看到这些石头，并明白背后的意义;

第二点，学校名片。接下来要把所有关于大关小学的百度百科、公众微信、校园网等对外平台全部体系化，以后校园网还要启用中英文两个版本;

第三点，校友课程。大关小学百余年，优秀校友比比皆是，他们身上有种大关的特质，学校专门有块地方挂优秀校友的简介和经历，让在校学生了解这些校友，耳濡目染，对号入座。同时让学生们在不断学习的过程中，写写自己的感想和想法等;

第四点，教师能力提升。名校成于细节，而教师是最不可忽视的。学校会给新教师找师傅，提供条件让老师参加培训、外出游学、听话剧和音乐会等。因为这些对老师上课是非常有帮助的，所以学校必须提供条件。

二是要擦亮学校品牌。大关小学历史悠久，很多标志性建筑必须保留，而且可以在此基础上继续发扬，擦亮。现在在申花校区建了一个“大风厅”，用以纪念周大风先生对大关的关爱和关注;学校还在做一个“敦煌课程”，把学生们在美术课或者社团课上创作的敦煌壁画整合到一起，挂在老校区的外墙上，让学生家长、周边市民感受到大关的办学特色和百年名校的品牌。

“教育网浙江”：您现在作为大关小学校长，您觉得大关小学最让您骄傲和自豪的是哪方面?

罗校长：要说最让我得意的，无疑是在众多杰出校友中，除了指挥家、舞蹈家和演员，还有杰出的律师、医生、企业家、运动员、餐饮师等等，这充分表现出了艺术教育对于学生的重要性，它能成就不同领域的人才。

“教育网浙江”：我们都知道，大关小学一直秉承着艺术教育、戏剧教育的传统，当前国家对中小学的美育教育也非常重视。学校在对孩子的美育教育方面做了哪些努力?

罗校长：在美育教育方面，大关有非常深厚的经验，确实是将“以美育人”落到了实处，民乐、戏剧、舞蹈、美术等都体现了这一点。艺术是为人类社会服务的，美育对学生迸发不同可能性是非常有好处的。

目前学校有60多个社团，13个精品社团。这些社团涉及面非常广，满足了学生各种方面的兴趣特长。

学校的课程建设包括国家课程、拓展课程以及创新课程。在创新课程里面，包含整合后的课程、创新课程、自由课程和十八游课程四部分。

整合后的课程一是把劳动技术(手工)跟信息技术的结合，依托师资和校友力量，培养学生的动手能力和创新创意能力;二是整合少先队课程，把德育课程跟养善相结合。

大关是第一批拥有聘请外教资格的学校之一，在创新课程中，学校聘请了一位来自英国的、兼有艺术和戏剧背景的外教，给一二年级学生上国际理解课，让他们懂得“入乡随俗”。到三年级正式开设英语课，因此低段的学生可以先学起来，做个过渡。

在这个课上，一年级的学生学习去国外会涉及到的衣食住行方面的单词，二年级则要学习在国外的各种情境交流，比如问路、打招呼等等。其中涉及的教材都是老师自己开发、编订的。

自由课程就是学习和了解不同地域的不同文化，比如定期到国外交流访学，了解当地的文化等。

十八游是大关的老牌课程。一个学生从一年级到六年级每年都有春游、夏游、秋游三游，六年总共十八游。学校会在学生游玩的过程中把年级拆开，形成“混龄”游，让大带小，学着交往、交流，同时增进彼此的团结意识，学到更多的东西。

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