小学先认字后学拼音 “微改革”急了家长

杭州采荷二小的做法，其实效果还不错

说起小学语文第一课，大家脑海里马上会蹦出“a、o、e”。可是这个点，其他学校的拼音课都上完了，杭州采荷二小一年级的孩子才刚和a、o、e打了个照面。

老师说，这学期学校对一年级语文教学进行了“微改革”，这个月才开始教拼音，在这之前，新生们上的是绘本课，结合绘本内容认了些字。教导二处副主任陈晓娟说，那不是单纯的识字课，老师也不是不教拼音，只是推迟一步。这次微改革，是学校借鉴北京、上海等课改前沿学校经验的基础上，结合实际，改变了一年级固有的拼音教学模式。

带过一年级的老师都有同感——新生怕上学，爸妈会焦虑，毛病多半出在拼音环节上。“我们去幼儿园调研过，发现绘本教学很受幼儿欢迎。”陈晓娟说，拼音内容枯燥，一上学就让孩子学，不符合他们身心发展规律。于是，绘本取代了拼音，成了采荷二小一年级新生的语文第一课。《我爸爸》、《我妈妈》、《星星班的蚂蚁老师》……孩子不仅看，还可以跟着绘本画画。

负责课程研发的语文教研组长韩小华老师说：“我们绘本课的教学内涵很丰富，最主要是完成始业教育，让孩子学会看书，爱上阅读，通过阅读绘本，亲近学校和老师，喜欢学习，养成一些基本习惯。然后，再根据绘本内容适量识字，应该是水到渠成的。”

现在一下课，教室最热闹的地方是阅读角。李琳老师说：“这些孩子明显比我前几届学生更爱阅读。”

上周，始业教育结束，孩子们收起绘本，开始学拼音了。李老师发现，教学进度比以前快。比如，以前一边上课一边要维持纪律，第一节课只能教一个“a”。现在可以把a、o、e通通讲完。“我想，是因为孩子们已经上学一个月，注意力集中，而且有纪律的基本概念了，所以效率高了。”李老师说。

子跟得上，是家长没适应

孩子们的课堂效率和课后表现，都基本达到了这次课改的目的。不过，有爸妈却感到焦虑。爸妈们最不适应的，是“拼音教学后置”——在上绘本课程时，老师要求孩子根据绘本内容认字，有“一”、“二”、“三”这样简单的，也有“采”、“跺”、“跳跃”等比较复杂的。

有家长觉得，拼音是认字工具，没有了工具，复杂点的字，孩子一下记不住，爸妈只好用最原始的办法辅导——一遍遍念，再一遍遍听，时间和精力都顾不上。

也有家长觉得效果明显的。王女士的大女儿就是先学拼音再认字的，每天回家都需要她辅导。当时是母女俩一起抓狂。相比之下，今年读一年级的儿子就轻松多了，两人一起读绘本，几遍后，小家伙就能背出来。和以前辅导拼音相比，花的时间要少多了。

对拼音后置的教学安排，浙江教育科学研究院院长朱永祥认为，这里面其实有科学依据。

他说：“一年级先教拼音再认字，这是语文教材编排的惯例。但有多少字，孩子是完全通过拼音认识的?通过其他途径认字或许更快。有些孩子在马路上多看两眼公交站牌，就能认好几个字。”

朱永祥觉得，对一年级的孩子来说，最难学的就是拼音。现在社会上的幼小衔接班，多半是在补拼音，这反映了家长的需求，也可见拼音有多难学。

“有些爸妈焦虑，可能是因为太着急。”采荷二小一年级老师分析，绘本学习，兴趣为先，绘本中的汉字并不需要都掌握，孩子觉得难认的字，可以采用跟读、听读等方法弹性处理，慢慢来。

说到底，先识汉字，后学拼音，“翻转”了我们的传统习惯，爸妈们需要改变固有的思维模式。课改来袭，当爸妈的你，准备好了吗?

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