开发区党工委副书记周涛：树立六个育人观推进开发区教育改革发展

“干在实处永无止境，走在前列要谋新篇。”这是今年5月份，习近平总书记在浙江考察时强调的，这是党中央和习近平总书记赋予浙江人新的时代使命。同样，这句话也适用在开发区教育系统领导干部，大家要有这样的魄力和决心推动开发区教育改革发展，要兢兢业业把教育工作干在实处，要奋发图强推动教育事业走在前列。

着眼孩子发展的未来，树立正确的“教育价值观”

我们的教育价值观要从社会转型期的实用主义、急功近利转向立德树人，关注人的发展、人的完善和人的幸福。

教育的基本目的是把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人。立足当前，着眼长远，尊重每一个学生，激活每一个学生，成就每一个学生，为学生的终身发展和人生幸福奠基，这才是我们正确的“教育价值观”。教育的价值是帮助学生为未来作“生活预备”，目的是为了学生的生存和发展。我们教育者不仅要有“现在”意识，更要有“未来”意识，着眼于学生的终身学习和未来发展。

着眼孩子成长的当下，树立坚定的“德育首位观”

人们讲立德树人，“立德”是在“树人”前面的，只有立好德才能树好人。一直以来，大家一提起德育，似乎都顺理成章地认为，德育就是德育干部和班主任的事。教书育人是有机整体，把“教书”和“育人”机械地割裂开来，这其实是极大的认识误区。

班主任固然是德育工作的生力军，但学科教师不能只教书不育人。我们必须要树立“全科德育、全员德育”的理念，使中小学的每一门课程都有德育内容，每一门课程都体现教化功能，每一位老师都成为德育教师，推动实现“全员育人、全程育人、全方位育人”。各学校可以建立全员育人导师制，让教师人人成为学生成长的导师；可以深入研究德育规律，提高全程育人的针对性；也可以深入挖掘各种学科中的德育因素，达到全方位育人。

着眼孩子独立的个体，树立明确的“选择性教育观”

目前，浙江省正在大力推进“选择性教育”，这个教育理念是回归到了教育对象这个最大的实际，因为，“世界上没有两片完全相同的树叶，学校里也没有两个完全相同的学生。”现在大家认识到，适合的教育才是最好的教育。

课程是教育教学的载体，实施选择性教育必须改变传统的教育教学模式，关键在于深化中小学课程改革。学习主要靠课程，选择则要求课程多样化。学生在学习的过程中能够进行选择，才能找到适合自己的课程，找到适合自己的教育。这就要求我们应当深化课程改革，改变传统的、单一的课程模式和教学模式，加大选修课程建设，提高课程的多样性和选择性，“把选择权还给学生”，使每一个学生有机会选择适合自己的课程，实现个性化教育。

着眼孩子教育的改进，树立勇敢的“教育创新观”

当前开发区教育发展不缺乏教育改革的理念，但可能还缺一点改革的勇气和改革的做法。顾明远老先生经常讲一句话：“教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习。”从学习入手，推进我们的创新改革，我们可能就没那么怕，没那么难了。

首先是教育管理创新，管理出效率、出质量、出高标准、出工作成绩。其次是评价制度改革，评价改革要更多关注学生的多元评价、过程评价，要深刻研究吃透中高考改革，不断强化评价改革的导向作用。再次是教育教学模式改革，要注重教育信息化的运用，努力推进“智慧教育”发展。

着眼孩子教育的队伍，树立积极的“教育责任观”

校长、园长有“领跑人”的责任和使命，教师队伍有“学高为师、身正为范”的责任使命，大家都要把责任担当起来。

加强教师队伍建设，首先，作为校园长要自觉引领并带头践行先进教育理念。其次，学校和校长、教师要发挥弘扬先进教育理念的主阵地作用。校长要更好地肩负起“领跑人”使命，立志成为“教育家”；教师要自觉担当“人类灵魂工程师”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，努力使自己成为“有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心”的好教师，在具体的教育教学实践中践行先进教育理念。

着眼孩子教育的环境，树立健全的“全面育人观”

教育是一种影响，环境对学生影响有正面的也有负面的，曾经不止一次听到过“5+2=0”这种说法——指的是5天积极正面的学校教育加上2天负面消极的社会环境、家庭环境教育，孩子的行为习惯就变成了0。

教育不是学校独唱，是全社会大合唱。我们要通过广泛深入宣传，进一步凝聚全社会关心支持教育，形成全社会重视教育、共抓育人的合力。我们要立志做挖山不止的愚公，在各类社会资源整合利用上多想一些办法、多创设一些机制，同时，重视家庭教育，把家委会、家长学校真正运用好，做好每一位家长的思想观念引导、做好每一位家长家庭教育技能培训。

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