从以下几个时间节点，能看到慕课在我国发展的轨迹和速度：
2012年初，人们还在为斯坦福大学两位教授创立的Coursera在线免费课程仅用4个月的时间就拥有了100万学生而惊叹不已；
2013年，慕课“三巨头”，Coursera、edX、udacity中的前两个便已高调进入中国。北大、清华等高校纷纷加盟；
2014年，清华大学把推进在线教育工作作为学校面向未来的战略部署，推出“学堂在线”，完成了1500万美元的A轮融资。同年，教育部在线教育研究中心成立；
2015年，包括阿里巴巴、慧科教育、正保教育等在内的社会力量引领了社会力量参与在线教育的新格局，成为除政府、高校之外推动在线教育的又一重要主体。
如果说，几年前的今天，人们还在探讨慕课究竟是否为昙花一现，许多大学的态度还在欲迎还拒，今天，人们已将更多的探讨放在未来大学的功能定位将会发生怎样的改变，是否会有新的更高效的知识传授形态，是否要将在线教育上升为“国家战略”，以及政府、高校、社会力量三者究竟分别在其中起到怎样的作用等问题上。
专家为何呼吁将在线教育上升为“国家战略”？
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