别让劳技课形同虚设

这些年来，中小学劳技课究竟开没开？课表上有这门课，但究竟上没上？学校是不是有专职劳技课教师，对学生劳技课认真考核没有？我相信这一连串的问题不用回答，学生心中有数，老师心中有数，学校领导和教育行政部门心中更有数。

学校为啥没开劳技课？原因是多方面的，但归根结底还是应试教育在作怪。君不知，高考指挥棒不变，有几个学校在真正实行素质教育？不说别的，从小学生、中学生的书包越来越沉重就可看出来，以前学生是背个书包上学，现在书包都装着轮子在地上拖着走的。一般来说，学校课表上都安排了劳技课、体育课、文艺课，但这些课绝大多数拿来上了语文数学。因为主课是要考试看成绩的，副课随便写个“优”“良”就可以了。所以说现在的中小学生体质差、四体不勤五谷不分就见怪不怪了。

可以这样说，现在中小学不开劳技课，一是有关部门的疏忽，只注重升学的比例，而忽视了学生动手能力的培养，造成诸多弊端已显而易见；二是社会没有很好地营造既要爱学习又要爱劳动的良好氛围，甚至有轻视劳动的不良现象；三是有些家长重“智”轻“劳”，“万般皆下品唯有读书高”，哪怕现在到了经济市场化十分盛行的时候，仍有极个别家长宁愿让自己的孩子加入千军万马硬闯独木桥，也不转变思想开个窍。

又到一年开学季，教育部联合共青团中央、全国少工委专门印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。按照《意见》的设计，用3～5年时间，通过统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。由此可见，开设劳动课的春天已经到来。这就要求我们既不能走过去“劳动就是上课，上课就是劳动”的老路，也再不能忽悠上级做个幌子应付检查。

当然，别让中小学劳技课形同虚设，仅一纸《意见》远远不够，还需政府高度重视、部门主动作为、学校积极行动、家长转变观念、社会形成氛围才行。与此同时，更要有一大批像李琦华这样的老师，默默坚守、身体力行。

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