大连市今年高考总体成绩多项指标超全省平均水平

高考录取正在进行中，记者日前从市教育局获悉，今年我市高考成绩总体喜人，高分段考生、保送清华、北大考生数、获自主招生资格人数等指标均高出全省平均水平多个百分点。全市31663名考生，高考成绩600分以上考生1259人，占全省20.6%，占考生总数的3.9%(全省为2.7%)，高出省平均水平1.2个百分点。我市理科一本率为31.3%(全省为22.7%)；文科一本率为15.8%(全省9.9%)。市教育局相关负责人说，成绩的取得并非偶然，与我市近年来不断推进和深化课程教学改革、整体提高普通高中学生的综合素质息息相关。我市现有普通高中79所，其中，公办高中61所，民办高中18所，在校生9.5万人。2010年，我市就启动了“普通高中优质特色发展工程”，高中教育围绕“优质·特色”的发展目标，坚持“个性·多样”的改革方向，通过教育创新，有力地促进了人才培养方式的改革，推动了普通高中优质化、特色化的发展。

成绩：用数字说话——全市600分以上考生1259人文科最高分663为全省第一 

今年，我市600分以上考生1259人(全省6125人)，占全省20.6%，其中，理科1027人，占全省19.3%；文科232人，占全省29.3%。600分以上考生比例占考生总数的3.9%，高出全省1.2个百分点。理科680分以上考生17人(全省88人)，占全省19.3%；文科640分以上考生9人(全省31人)，占全省29%。我市文科最高分663分，也是全省的最高分；理科最高分690分。

虽然高考录取结果还没公布，不过有一些学生已经早早获知了录取结果或者在录取中获得了先机。今年，辽宁省直接保送到清华、北大的学生共计9人，我市就占5人。通过清华、北大自主招生资格审核的考生，全省普通类85人次，我市30人次，占35.3%；艺术类和体育类全省16人次，我市9人次，占56.3%。

扭转应试教育思想构建高效课堂 

学校培养人才的主渠道是课堂，为切实转变学生的学习方式，关注学生的能力发展和情感培养，我市大力推进高中课堂教学改革，彻底扭转了学校“分数至上、加班加点、题海战术”的应试教育思想，研制并出台了《普通高中构建高效课堂指导意见》，指导学校设定教学目标要切合学生实际，突出发展学生的思想情感和思维品质；教学方式要突出自主合作学习，以学定教，凸显学生的主体地位和学习的主动性。我市还积极推进走班制、分层教学、学案导学等教学改革试点，构建适合学生综合素质发展的高效课堂。

大连市第二中学学生邓亚东，中考时成绩在全市的排名在5000名以外，但是，今年高考，他却考了605分，全省排名4500名。他说：“学校有着良好的自主、合作、探究的学习环境，燃起了我的学习兴趣。”据了解，大连市第二中学自从2012年起构建高效课堂教学模式，基于不同起点和不同需求，使学生在原有基础上得到最大发展，实现“低进、高出”。

大连海湾高中经过3年的尝试和探索，形成了“一三六”课堂模式。这一模式把课堂真正还给学生，让每一个学生有更多独立思考、自主探索、合作学习和充分展示的机会。毕业生钟凯今年理科成绩690分，为全市最高。他表示：“学校的人性化管理让我们注重体验，在反思中提升自我修养，这比单纯的说服教育，更能让我们接受。”

实施特色发展工程满足学生个性发展需求 

在今年高考后进行的自主招生考试中，辽宁省享受普通高校自主招生考试资格的考生为6170人次，我市为1507人次，占全省的24.4%。自主招生考试，其实比的就是综合素质，在这场竞赛中，大连学生优势明显，为他们在高考升学中赢得了更多的机会。

近年来，我市不断创新人才培养方式，探索适合我市高中学生发展的人才培养模式，为学生综合素质提升搭建平台。我市打造了多所特色高中，各高中均打造了一批学生社团，教育部门每两年开展一次优秀社团评比和优秀社团现场活动展示，推广学校社团工作经验。同时，还建立了综合素质大赛制度、建立研究性学习评比展示制度、建立学生特长展示活动机制。我市还建立了优秀特色校本课程评选机制，引导和激励学校开发校本课程，为学生提供更多选择。每年评选1次优秀特色校本课程，每一门平均奖励1万元。目前，全市各校开发校本课程累计达2600多门次，评选出优秀校本课程150余门。此外，我市还研究开设地方课程，丰富实践课程，投资5000多万元建成普通高中创新实践学校，组织全市高中学生进行为期一周的通用技术七个模块、机器人项目、拓展训练和生存教育等学习实践，提高学生技术素养、团队合作意识和创新精神，丰富实践课程，进行职业生涯指导，延伸学校功能。

通过各项培养措施，我市普通高中学生综合素质得到整体提升。近年来，在国内外举办的科技类、学科类、艺术类等各种赛事中，我市学生表现突出，成绩优异。

未来：高中教育将拥有更多自主权 

市教育局相关负责人介绍，今后，我市还将进一步创新管理方式，努力减少对高中办学的行政干预，使学校在办学模式、课程设置、培养方式、资源配置等方面拥有更多办学自主权；进一步加强课程建设，丰富选修课程，满足学生发展需求，为学生提供更多的选择；进一步深化课堂教学改革，优化教育教学方式，减轻学生过重学业负担，为学生自主发展提供条件；进一步改进教育质量评价和人才评价标准，建立科学多元的评价体系，为学生综合素质提升创造良好的发展环境。

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