最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤朗朗的读书声从菖蒲镇暑期社会实践基地的教室里传出。孩子们端坐桌前，神情专注，跟着志愿者齐声诵读古诗。当我走上讲台，遇上他们饱含期待与渴望的眼神，这一刻，我明白了我到此的意义。志愿者金长巧如是说。
孩子对写作不感冒怎么办？该如何激发孩子们的兴趣？什么样的写作课程更适合他们？怀揣这些疑虑，志愿者沈露露查资料、析教材、破疑难。教学设计上，叙事记叙文六要素、常用开头方式和记叙层次安排等，详略得当，层次清晰。课件设计结合范例讲解与现场短文写作练习，安排科学，操作性强。第一次走上讲台的她，带读范文、组织问答、书写板书、开展互动、总结课程，每一个教学环节都显得游刃有余。老师，您明天继续给我们上课，好不好？课间，一群孩子围在她身边叽叽喳喳地说，温柔的她倍受孩子们的喜爱。
教学互评中，增设练习环节，固化知识、学以致用。志愿者曹竹萍说到；吸引学生的注意力、还原生活情境、调动课堂积极性、激发写作兴趣。沈露露在她的教学反思录上这样写到；备课会上，低年级志愿者向沈露露询问课堂教学经验，她一一耐心作答。志愿者们交流经验，查缺补漏，协作提升，为接下来的教学做足功课。
这个夏天，安徽师大文学院赴菖蒲在文字的田野上创意写作教学实践团队的志愿者们将创意写作带到了山里孩子跟前，有心意更有新意。三尺讲台上，他们化专业知识为桨，做孩子们从发现美到记录美的摆渡人。
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