石家庄42所中小学试点生命教育进课堂石家庄42所中小学试点生命教育进课堂石家庄42所中小学试点生命教育进课堂石家庄42所中小学试点生命教育进课堂石家庄42所中小学试点生命教育进课堂

今年年初石市教育局出台了《石家庄市学校生命教育指导纲要（2014—2018年）》，对石市各个学段学生应该掌握的生命教育内容作出了规定。昨日市教育局正式下发《石家庄市学校生命教育实施方案（草案）》，在全市启动生命教育，明确提出了以课堂、班级、师生关系为主线的健康教育模式。

42所学校试点生命教育，课程两周一节

《方案》提出，各级各类学校要结合地域特色、历史传统和实际情况，开设生命教育专题课、选修课或校本课，积极探索生命主题教育与班、团队活动、专题讲座、学生社团等相结合的有效形式。生命教育主题课程每两周一节，做到有课时、有教师、有教案、有成效，使学生在专业教师指导下获得生命的体验与成长。

市教育局相关负责人解读：这次是石市首次在中小学中开设生命教育课程，首次在全市42所学校进行试点，计划用一年多的时间，了解课程实施过程中的实际问题。通过开展生命教育的专门课程，让全体教育工作者将关爱生命的思想与情怀融入日常教育，以课堂为主渠道，构建关注每位学生知识成长、心理发展、潜能开发与价值需要的健康课堂；以班级为主阵地，打造尊重个性、多元评价，依托校园文化建设，营造人与自然、人与人、人与社会和谐发展的健康校园。

心理健康很重要，家庭学校要实现全覆盖

《方案》提出，积极开展中小学心理健康教育特色学校建设，保证心理健康教育时间和必要的活动场地；依托名校名师开展心理健康教育巡讲、送教下乡、结对帮扶、社区心理服务等活动，全面推进石市心理健康教育城乡一体化和家校全覆盖；针对留守儿童、孤残儿童等群体开展心理帮助活动，为山区教育扶贫工程建立学生心理档案，研究寄宿学生的成长特点与发展问题，并实施相应辅导；开展专兼职心理健康教育师资队伍建设，逐步实现“校校有师资，班班有辅导，生生能求助”的目标。

市教育局相关负责人解读：石市将利用3-5年时间，对校长、班主任和学科教师进行一轮培训，为全面实施生命教育储备优秀师资。同时开展心理健康教育特色校创建活动，对学校心理健康教育的软件和硬件建设提出明确要求和标准，并支持专项特色建设，力争在五年内城乡中小学校全面达标。

开展社会实践，引导学生走向自然和社会

《方案》提出，各县（市）区教育局要充分整合当地各类社会资源，建立具有区域特色的社会实践基地。组织由专家学者、学科教师、校外辅导员等组成的师资队伍，并根据实践基地特点、文化资源，研发有目标计划、有实施方案、有效果测评的中小学实践课程。要开展研学旅行试点工作,通过集体旅行、集中食宿的方式培养中小学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力。引导学生走出校园，走向自然和社会，充分发挥社会实践的养成作用，实现学校教育与社会教育的有效衔接，书本知识和实践活动的紧密结合，促进个体生命的自由发展。各学校要将社会实践活动列入学校计划，将教师组织工作计入工作量，将学生在实践活动中的表现及收获记入评价手册。

市教育局相关负责人解读：实践活动是生命教育的重要特征，很多生命教育知识只有通过实践活动，才能让学生更好地理解。“例如消防安全知识，如果不体验，孩子很难通过课本讲解做到动作准确规范，而且不实践孩子也无法做到技能熟练。”

家庭教育必不可少，学校要开设相关课程

《方案》要求，各县（市）区教育局和学校要建立健全家长学校制度，根据不同阶段学生身心发展特点与需求设计家庭教育系列课程。要建立家长委员会，设立生命教育开放日、家长接待日、日常家访制等，通过家访、咨询、座谈、广播、网络视频等途径，向家长宣传实施生命教育的意义、内容和方法，帮助家长树立正确的子女成才观，掌握科学的教养方法，建设优良家风，为孩子成长营造良好的家庭环境。

市教育局相关负责人解读：为了配合全市的生命教育，石市组建了由知名专家、一线教师、优秀家长组成的讲师队伍，将深入学校进行家教知识和技能的培训，让家长掌握相关的家庭教育知识与方法。此外，各校各班也要建立家长委员会。筹备“心理健康教育进社区”活动，组织全市两千多名心理咨询师深入社区，进行公益性讲座、咨询等，帮助家长优化自身生命状态和教子观念。

关爱教师，老师有激情教育方能焕发光彩

《方案》指出，要将假期还给老师，开展“幸福园丁·多彩假期”活动，每年暑假在全市开设瑜伽、茶艺、太极拳、乒乓球等30多项文体兴趣班，向全市广大教师免费开放；与市卫生部门合作组织“中医养生保健知识进校园”活动，引导广大教师关注健康，学会保健；开通教师心理维护直通车，开设教师心理信箱，了解教师群体的生活状况与需求；聘请国家、省市专家组建510心理健康教育巡讲团，设计培训菜单，深入基层开展“百场心理健康教育公益巡讲”，为教师维护身心健康提供必要的条件和支持。

市教育局相关负责人解读：“如果老师的生命没有质量，没有职业幸福感和价值感，不觉得自己的工作有价值，又怎么能充满激情的去面对学生呢？”学生在校期间，老师对学生人格的影响是非常大的，只有让教师的生命精彩绽放，才能让教育焕发生命的光彩。

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