北京高中心理教师将率先定编定岗

11月19日至11月22日，由北京教育科学研究院德育研究中心主办的“关爱学生，服务成长”2012年北京市中小学心理健康教育观摩交流周活动，展示了北京心理健康教育的新成果。

记者从会上获悉，目前北京市大部分学校设立了心理健康教育的指导机构和规章制度，专兼职心理教师的学历层次以及来自心理学和教育学学科背景的比例明显提高，开设心理健康教育活动课和建立心理咨询室的学校明显增加，并将率先在高中学校实现心理教师定编定岗。

实现全员心理健康教育

据北京教育科学研究院德育研究中心发布的一项调查显示，在被调查的1252所中小学中，有1104所学校(88.2%)已经成立了心理健康教育指导机构，并且有120所学校(9.6%)由正校长(书记)负责分管该机构。1215所学校将心理健康教育纳入学校工作规划，占97.0%，并且有1055所学校(84.3%)已经制定了心理健康教育的规章制度。北京市从市级到区级到学校层面坚持开展了一系列班主任心理培训工作，提高班主任的心理健康教育意识和能力，促进全体学校教师积极参与到心理健康教育工作中。在被调查的1268位班主任中，有1218位认为班主任开展心理健康教育工作重要，占 96.06%，33.67%的班主任经常与本校心理教师探讨如何更有效教育学生的问题，56.31%的班主任偶尔与本校心理教师探讨如何更有效地教育学生的问题。超八成学校开设心理健康活动课目前，北京市80%以上的中小学开设了心理健康活动课。西城区、大兴区、昌平区编写出版了区本心理健康教材，有很多学校编写了自己的校本心理健康教材，教材的编写注重体现学生主体性和新课程观。北京市各学校也积极开展了丰富多彩的心理健康教育活动，有的学校多管齐下，既有心理咨询室，又有心理信箱和网上咨询，使学生可以选择自己喜欢的便利的方式求助;有的学校针对学生中存在的带有共性的问题，采取团体辅导的形式，通过情景创设、角色扮演、头脑风暴、心理剧等形式，借助团体的力量，使学生学会适应环境，增强自我教育能力。

一些学校的心理咨询工作打破等待学生光临的、高高在上的常规，采用了主动“深入下去”的做法。即根据老师、学生、家长反应，以及心理健康调查筛查等途径来确定一批需要个别辅导的学生，请班主任协助，把这部分学生请到心理咨询室来，使这些学生的心理得到及时有效改善。目前，北京市各学校以心理健康教育活动课为基点，心理健康教育工作扩展和渗透到了学校校园文化建设和各项活动之中。班级管理、学科教学与心理健康教育相互结合，相互促进。高中心理教师将定编定岗调查显示，目前北京市大多数中小学配备了专职或兼职的心理教师，专兼职心理教师的学历以本科为主，并且中小学心理健康教师的学历层次一直在上升。北京市大部分学校设立了心理咨询(辅导)室，很多学校心理教师取得了国家心理咨询师三级或二级证书。北京市在“十一五”期间对全市中小学心理教师加大了培训力度，基本实现了为每一所中心小学以上的中小学校配备一名经过系统培训的合格的心理教师的目标。此外，各区县还积极重视教师心理健康，开展教师心理健康的研究和干预引领。例如东城区开展了教师心理健康的规划课题研究、朝阳区成立了“幸福教师工作室”，创造师生在校园中的幸福生活等。

据市教委相关负责人介绍，北京市将进一步规范心理咨询室的使用，指导中小学开好心理健康教育课或心理健康教育活动课，并在高中学校率先实现心理教师定编定岗。

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