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美学者忧心 Y世代不会建立稳定感情关係

来自:查字典教育资讯网 2015-01-04

【台湾教育部 - 新闻资讯】美学者忧心 Y世代不会建立稳定感情关係 2014年04月22日 06时讯

最近我在任教大学的餐厅偶然听到两个女学生闲聊:「是啊,我可能也会结婚,但是一定会是在我30岁、并且有一个好工作以后」,然后她笑了笑,强调在那之前,她要一直参加舞会。

这位年轻女孩的想法反映了21世纪年轻人的一般想法:此生应该会结婚,只是不知道是哪一天。根据维吉尼亚大学的国家婚姻计画(National Marriage Project)报告, Y世代预期的结婚年龄是男生29岁,女生27岁,而有大学学历的年轻世代更倾向认为人生高峰阶段才应该结婚,而不是期待和伴侣一起努力。

然而,虽然他们对婚姻有憧憬,但其中却有很多人达不到自己设定的目标。他们处理感情的方式是「搭讪、轻鬆约会」,而这种相处模式会破坏让婚姻与爱情延续的黄金法则:向对方展现自己的情感需求与弱点(emotional vulnerability)。在休士顿大学研究个人对情感弱点认知的布朗(Brene Brown)指出:人们在建立感情连结的同时,也通常必须承担显露自己弱点的风险。

根据Y世代成员所接受的教育来看,他们看来乐观盲目的婚姻、感情观,或许可以说是一个警讯。是什幺因素塑造了他们看待恋爱的态度呢?首先,他们在成长过程中不断被流行文化洗脑,努力让自己变得更有性吸引力,以便获得同侪的尊敬和喜爱。在此同时,父母亲往往只关注成绩、实习机会、和任何可以让孩子的履历更有竞争力的议题,总是忽视给孩子们关于恋爱、亲密关係的建议。最后,社交媒体倾向简化感情的複杂性(密苏里大学的一项研究发现:交往三年以下的情侣之中,每天使用Facebook超过一小时者,很可能会分手或外遇)。

即使Y世代的感情发展较上一世代推迟,但三十岁才结婚,不就代表年轻世代倾向在心理成熟时才让感情稳定下来吗?研究显示,对这个世代而言,三十岁不见得就是成熟。密西根大学社会心理学家康萝夫(Sara H. Konrath)的研究指出:随着自尊、自恋的倾向快速上升,人们的同理心自1980年开始逐渐下降, 在最近10年间更是明显。当代的青少年在同侪压力下,过度强调搭讪技巧和可以轻易换对象的能力,这使他们害怕承担亲密关係中的义务,毕竟长期关係并不像搭讪一样可以轻易学会。塔思(Donna Fretias)在「慾望的终结:搭讪文化如何形塑一个不快乐、在亲密关係中迷惑而不满的世代」一书中,描述了这个世代缺乏经营稳定关係、甚至无法讨论相关议题的能力。如果这种害怕显露情感弱点的趋势只是在发展关係时必要的伪装,那应该是无害、甚至相当迷人的。但社会心理专家认为,问题的关键并不在此。

学校名称:法国西布列塔尼大学 Université de Bretagne Occidentale: Brest 所在位置:法国,Brest学校设置类型:创建时间:1971年学历:本科 专科 研究生 学校性质:学生人数:20000人院校地址:http://faguo./school/5615

我的学生在课堂讨论中通常会承认他们希望可以「透过搭讪轻易地开启新关係」,最近有位同学提到他们的心态:「没有人想承认他们搭讪的目的是想找个稳定交往的对象,因为这太卑微了」。这类恐惧正是布朗博士提到的问题:害怕承认情感的心态,不仅影响到亲密关係的建立,也影响了关係的发展。塔思博士认为,这一代年轻人倾向由搭讪快速发展到性关係,但却无法建立情感连结,而他们也需要情感的出口。

预防科学研究所(Preventive Medicine Research Institute)的创始人欧胥(Dean Ornish)博士指出,对年轻世代而言,搭讪需要的不仅仅是在大学舞会、酒馆里被酒精激发的勇气,也代表他们必须学会掩藏建立感情连结的需求,成功搭讪只是开启一个恶性循环,让他们追求速成性爱,却更害怕因为亲密而产生依赖、并拒绝对感情负责。然而,满足爱与隶属的需求,对人们的生活品质有极大的影响,这不是饮食、运动、烟酒、药品...等等的外在力量可以取代的。

「怎幺谈恋爱?」这个从来不算是个问题的议题,现在看起来却很值得深究。我们要怎幺教育Y世代如何去爱?有很多大学生说,他们在家庭和朋友之中,并无机会学到理想的恋爱模式。有学校的谘商中心也开始设计课程,来帮助学生面对他们对恋爱的好奇和挫折。例如肯德基大学有「健康约会」课程,而杜克大学则设计了一套有四次课程的活动-「如何谈恋爱」,帮助学生思考如何面对失恋、如何辨别有害的浪漫、如何分辨爱与迷恋、和一门专门讨论有色人种妇女的恋爱关係的讨论课。

对这个「履历至上」的世代来说,学校提供有学分的爱情课程也是个好消息。这类课程还具有跨领域的特质:亲密关係的生物基础、伴侣关係的文化脉络、揭露情感需求的心理学与社会学分析。这些课程虽然还不成熟,但至少开始让校方有机会向学生推广学科学习以外的知识,帮助学生学习怎幺经营感情。

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