布朗大学尝试跨领域研究课程

【台湾教育部 - 新闻资讯】布朗大学尝试跨领域研究课程 2014年04月22日 06时讯

布朗大学博士生正尝试新的跨领域研究模式，此名为「开放式研究教育」(Open Graduate Education)的领航计画允许博士生同时修读不同领域的博士及硕士课程，旨在拓展研究生知识及增进市场竞争力。这领航计画倡议者表示，此计画协助塑造学生面对社会中庞大且複杂问题时的新思维。

布朗大学「开放式研究教育」计画是一6阶段领航计画，每年限招收10名博士生，有些学生选择修读两门领域相似学位；有些则自行搭配创造出如埃及学搭配应用数学、化学搭配电脑科学、工程搭配考古学及古代世界学等组合。布朗大学研究生学院副院长凡妮莎‧雷恩表示，一半的博士新生表示对这跨领域课程计画感兴趣，这或许代表世代的变化，年轻一代的研究者认同拥有知识领域广度与深度的价值，而我们支持这样的价值。

然而布朗大学此项创新尝试却不易複製到其他学校，因高教机构需在预算紧缩下确保提供硕士课程或冒着继续增加已创纪录的研究生债务的风险，而学校也需确保可充份提供博士及硕士学位课程以支持学生双领域兴趣，使学生顺利融合两种课程。也有人质疑此跨领域课程的研究深度，而雷恩副院长则表示，此计画并未丧失研究计画的深度，因为布朗学生仍需达到两项学位所需要求。

领航计画评审将针对申请学生如何阐述他们硕博士两种课程配对的价值性及硕士课程对于其未来生涯目标有何贡献等进行审查。有些学生开创前所未有的科学研究道路；有些则如计画学生之一：艾芮儿‧尼特森小姐般结合两种课程以增进自身技能。尼特森小姐直呼：「当我收到电邮说这计画现在是个机会时，即使我是犹太人，但我感觉就像耶诞节般。」尼特森小姐计划专注于教学及研究，她坦言如果不是布朗大学这个领航计画，她不可能取得教学硕士学位，因为传统教学课程将要求她离开研究领域，进行几个学期的教学训练。而尼特森小姐在布朗大学支持下，提供让她现在专心研究而未来她可以放心教学时再进行教学训练的弹性，助她完成硕士及博士两种课程要求。

赞助两百万美金于此领航计画的安德鲁‧麦隆基金会副会长菲力普‧路易思表示，希望此计画可成为其他学校模範。麦隆基金会将于每阶段计画后评量分析完成计画后的学生心得想法。路易思副会长认为比起其他大的州立大学，布朗大学较易执行此计画，因为布朗大学研究生部门相对较小，也相对灵活。根据布朗大学网站，该校约有2千名研究生。路易思副会长说明：「布朗大学此计画是将人文教育精神带进硕博士研究课程教育，并视研究课程教育为一个学生可获得竞争力及未来展望与机会的广大教育企业。」

【台湾教育部 - 新闻资讯】布朗大学尝试跨领域研究课程

译者：黄玮婷

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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