英国教育改革对艺术教育带来的冲击

【台湾教育部 - 新闻资讯】英国教育改革对艺术教育带来的冲击 2014年01月25日 06时讯

英国创意经济之父John Howkins曾说，过去的英国父母如果听到孩子想从事创意设计等工作，绝对会皱起眉头要他们找份正当工作。但今天家长们多半已经能够接受它是份正经工作（Thinking is a proper job）（注1）。从英国家长对于孩子未来的态度转变，我们可以嗅到对于创意与艺术教育的重视已经深入英国社会。因为正是艺术教育让英国保有源源不绝的创意能量供应，成为全球文化创意产业龙头，拥有每小时八百万英镑（近四亿新台币）的惊人产值。

创意也许无法被教育，却可以被鼓励。目前英国藉由艺术教育为下一代打造欣赏甚至是创造艺术的能力。然而英国执政党保守党在教育大臣Michael Gove的支持下，积极针对英国中学普通证书会考（General Certificate of Secondary Education，简称GCSE）做出大幅度的革新，其中重点工作在于推动英国文凭（The English Baccalaureate，简称Ebacc），提出两阶段考试的新制，且不採计艺术、音乐、戏剧等科目的分数作为升学考量。此举让许多教师团体对于这项改革提出严正批评，认为这是回到80年代已遭淘汰的普通教育证书考试（GCE O level）制度(注2)。此外艺文界包括国家剧院艺术总监Sir Nicholas Hytner、泰特美术馆馆长 Sir Nicholas Serota、着名音乐製作人Julian Lloyd Webber、着名建筑师Richard Rogers、着名剧作家Sir David Hare及艺术家Grayson Perry等重量级人士也担忧在新制底下，文化艺术创意相关学科将被边缘化为次要学科。教学界与产业界因而共同签署一份请愿书，希望政府能减缓改革速度并详加考虑，以确保广博而均衡的课程系统。在此情况下，教育部广纳各方意见，于2013年二月决定无限期延长Ebacc实施时间，就现有的GCSE做改善，且在2013年四月到五月间召开公开谘询会以寻求更务实的改革。目前英国教育体系第一至三阶段（key stage1-3，简称KS1-3）的艺术与设计课程已自2013年9月1日起作废，并将于2014年9月实施新课程，在新制上路前学校可自行针对学生需求设计课程。但无论新、旧制，英国始终将艺术与设计课程作为全国中小学第一至第三阶段的必修课程。新制设计的课程目标在于：1.拥有独立作业与分工合作的能力，能在团队中扮演不同的角色。2.探索新领域，包含想法、技巧与过程。3.能反应学校所在地区与当地文化的影响。4.能与当代艺术、工艺与设计相结合，尽可能地在有创意的环境中与有创意的个人共事。5.能掌握不同的艺术型态，包括当代艺术实践。6.能致力于艺术中跨学科与多元学科的实践。7.能连结起艺术、设计以及整体课程中的其他学科与领域。

【台湾教育部 - 新闻资讯】英国教育改革对艺术教育带来的冲击 此外，新课纲接受专家学者建议，考量对于各项分级的细项描述往往过于抽象，无助于父母与学生了解个别学生状况，难以符合实际情形，反倒造成老师与校方需刻意套用既有的、僵化的品评标準，因而取消各项分级中的标準说明。英国教育部也正在研拟如何调整目前实施于第一阶段课程结束的基础考，并预计在2016年夏季施行。新制的GCSE也将在2017年之后实施。其中较旧课纲新增的施行细节包括：七至十一岁的学生能熟习素描、绘画与雕塑，可运用一些素描本，并聚焦于历史上的伟大艺术家。十一至十四岁学生能活用多媒体的技术以及艺术、建筑与设计运动的历史。并去除「发展创造力与想像力」这条暧昧不明的教学参考标準。由此可见，目前新课程整体较旧制有弹性，让各级学校拥有较高自主性，并避免过于抽象模糊的目标及语彙，重视实践性。将艺术教育的目标放在如何让学生学习如何对艺术、工艺与设计进行批判性思考以及更深切的了解。并知晓艺术与设计如何反应与形塑历史，对国家的文化、创造力与资产做出贡献。

注1：John Howkins. Creative Ecologies: Where Thinking Is a Proper Job. New Brunswick: Transaction, 2010.注2：1988年以后改为GCSE。

资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】英国教育改革对艺术教育带来的冲击 台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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