安大略研究显示：全日制幼稚园为孩子上小学作好準备

【台湾教育部 - 新闻资讯】安大略研究显示：全日制幼稚园为孩子上小学作好準备 2013年09月13日 12时讯

安大略省的研究显示，全日制幼稚园在语言发展、沟通、社交技能方面，都在为未来上小学的学童作较好的準备。

安大略省针对将近七百位孩子做研究，这项发现对已经为早期幼儿教育投资数十亿加币的自由党省政府来说，是一个好消息，儘管很多评论家还是认为这种政府开办的托儿中心十分昂贵，学校委员会也担心费用超支的问题，但安大略省政府仍预计于今年九月开办全日制幼稚园，并于明年在全省扩大办理。

卑诗省、爱德华王子岛与魁北克省均有提供全日制幼稚园，亚伯达省则因为经济压力而延后幼稚园计画，安大略省的全日制学习计画将合併原先两年的幼稚园课程，并进而强调从游戏中学习。

研究结果显示，参加两年全日制学习课程的孩子上了小学一年级之后的表现，跟只参加一年全日制学习课程的孩子相比，其学习技能表现较好。同时，与从未参加幼稚园课程的孩子相比，学习表现则有2~4倍的差异。全日制学习的支持者认为，研究结果显示早期教育的教室课程对学生较有益。

强烈的证据显示，全日制幼稚园对弱势背景的孩子在发展学习技能较有利，然而，安大略省并没有针对特别的个案作研究。安省教育厅厅长莉丝．珊道(Liz Sandals)的发言人表示，因为这项计画最先在缺少学校的弱势区域发表，这项研究结果可能代表一些风险性较高的群体。2014年学生数学、阅读与写作技能的学习测验成绩将反应出政府对全日制学习计画的投资是否正确。

研究结果显示，参加两年全日制学习的学生，在语言能力和认知方面出现障碍的比例为4.3%，而参加一年全日制幼稚园的学生在此方面的风险为14.8%，只参加半日制幼稚园的学生则为16.4%；在社交能力发展方面，参加两年全日制的孩童出现风险比例为5.2%，一年全日制的孩童为7.7%，半日制幼稚园的孩童则为10.7%；在沟通与知识掌握方面，参加全日制的儿童有5.6%出现障碍，一年全日制则为7.7%，而半日制的则为10.5%。

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