大阪在全国中小学力测验成绩未达全国平均值

【台湾教育部 - 新闻资讯】大阪在全国中小学力测验成绩未达全国平均值 2013年09月07日 06时讯

文部科学省于8月27日公布本年度全国国中小学学力测验结果，大阪府测验科目国语及数学成绩均低于全国平均值，并未达到前知事桥下彻所提出2013年要超过全国平均分数的目标。 大阪府于历届全国中小学学力测验成绩一直居后段班，2009年时前任知事桥下彻曾经公开宣称大阪的教育已经进入「非常事态」，需要大刀阔斧的改革，因此积极推动各项教育新措施，以提昇学童的学力，具体的内容有：加强学生反覆练习习题?2008年起建立国中小学计算及汉字的「学习支援题库」,目前题库已达5,000题，广泛的提供学校教师上课练习或是做为放学后学生的习题；同时实施「放学后学习支援」措施，放学后加强课业辅导。大阪府教育委员会与大阪巿教育委员会承办的指导主事则组成专门小组，巡迴各校评鉴提昇学力的措施。经过上述的努力，本年学力测验成绩已拉近与全国平均的分数差距，甚至国小的数学，这二年也超过全国总平均。大阪府教育委员的承办人强调，「本年测验成绩虽未达预定目标，但大阪府国中小学学生的学力，确实正?定提昇中」。

以往与大阪府学力测验成绩同位居后段班的高知县，本次受测的科目全部超过全国总平均，甚至有部分学科成绩进入全国前10名。改善的主要措施是高知县教育委员会于2009年度开始，统一提供全县公立中小学基础知识的讲义，并于本年１月先自行举办模拟测验。

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【台湾教育部 - 新闻资讯】大阪在全国中小学力测验成绩未达全国平均值 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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