美国共同评量之发展须考量英文学习者与身心障碍者

【台湾教育部 - 新闻资讯】美国共同评量之发展须考量英文学习者与身心障碍者 2013年07月27日 09时讯

自从西元2010年9月起，美国联邦教育部(U.S. Department of Education)开始拨款补助两个组织:｢大学与职涯準备度评量伙伴联盟(the Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers，简称PARCC)｣与｢智慧平衡评量联盟(the Smarter Balanced Assessment Consortium, 简称Smarter Balanced)｣，目的在于发展新的评量系统，用以了解学生是否习得上大学与进入就业市场所需要的知识与技能。

美国联邦教育部为了发展新的教育评量，持续地进行迈向｢奔向颠峰评量之技术层面评论(Race to the Top Assessment Technical Review｣。教育部对上述两个组织进行技术面评论，包含三个面向:(一)评量发展(assessment development)；(二)可近性与便利性(accessibility and accommodations)；与(三)研究与计画(research and planning)。专家们针对各个面向进行评论后的建议包含了｢普遍上轨道(generally on track))、｢部分项目上轨道(some aspects on track)｣、｢部分项目须要额外的努力(others need additional focus)｣、｢须要加油(needs attention)｣、与｢亟须努力(needs urgent action)｣等。

今（2013）年七月初美国联邦教育部释出最新的技术面评论报告(详见美国教育部官方网页或是资料来源一、二)。该报告建议美国新共同课程评量(common assessments)的发展与设计须要考量英文学习者(English-language learners) 与身心障碍者(students with disabilities)，让测验的题目能适合所有的学生。

其中，在｢可近性与便利性｣面向上，专家评论者建议｢大学与职涯準备度评量伙伴联盟｣须仔细地研究如何让试题适合所有英文程度的英文学习者与不同类别的身心障碍者。｢大学与职涯準备度评量伙伴联盟｣则回应他们会对试题撰写者(item writers)进行｢可近性与便利性｣为主题的训练课程；此外，他们会进行研究，了解试题对英文学习者与身心障碍者的反应。专家评论者则建议｢智慧平衡评量联盟｣提高试题发展专家的品质，使试题能够真实测出英文学习者与身心障碍者的能力；此外，专家评论者建议增加认知实验室(cognitive labs)、试题试用(item tryouts)、以及与英文学习者和身心障碍者有关的研究。

据此，｢智慧平衡评量联盟｣指出他们后续会增加一些擅长英文学习者与身心障碍者的试题专家(experts knowledgeable about assessing English learners and students with disabilities)，着手进行撰写与编修适合英文学习者与身心障碍者的｢可近性与便利性架构(Accessibility and Accommodations Framework)｣、检试与审核研究计画、并针对初试(pilot test)建立西班牙语词彙表(pish language glossaries)；他们也会新建认知实验室、在初试之前实施小规模的测试(small scale trials before the pilot test)、并会在初试与试题测试的资料分析(pilot and field test data analysis)中加入群组分析(Subgroup analyses)。

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在评量发展的面向上，｢大学与职涯準备度评量伙伴联盟｣在试题与内容文章的品质与证据中心设计(evidence-centered design)的採用上受到评审委员的肯定。这是由于他们的试题能够提供学生清楚与有效的资讯。专家评论者也建议｢大学与职涯準备度评量伙伴联盟｣透过进行研究以了解是否试题能有效鉴别学生的能力程度。

译稿人：驻美国代表处教育组陈滢方资料

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