101年教育部师铎奖获奖人第3梯次出国考察团参访奥地利

【台湾教育部 - 新闻资讯】101年教育部师铎奖获奖人第3梯次出国考察团参访奥地利 2013年06月21日 03时讯

101年师铎奖获奖人第3梯次出国考察团一行在教育部人事处陈处长国辉代理团长率领下于102年6月16日抵达奥地利维也纳，陈处长偕所有获奖人员并于6月17日上午在奥地利联邦教育艺术文化部双边事务司副司长Elisabeth Burda-Buchner女士全程陪同下，参访建校于1872年、拥有百年历史以上的奥地利维也纳史都奔巴斯泰中学。

位于维也纳市中心的史都奔巴斯泰中学首先为访团介绍奥国学制、学校特色及课程规划情形，让访团成员对于奥地利教育体制有初步认识外，并了解该校学习环境、课程内容、课程分组情形等。

随后访团分为3组，由该校老师带领赴不同课程教室进行教学观摩并参观学校设施。在美术课教学观摩过程中，授课老师分层式的教学方式，让访团成员看见学生如何进阶学习，另外在法文课程教学观摩中，全法文之教学环境，让师铎奖教师们了解奥国外国语言教学型态，最特别的是该校乃是全奥地利唯一一所自初中部1年级起到高中部4年级都有俄文课程的文理中学 (即该校学生可于文理中学阶段研习俄文8年)，也因此该校高中部1年级生(已学习俄文五年，约14-15岁)即可听懂俄文新闻，让所有访团成员为之惊叹。

教学观摩结束后双边进行交流，访团成员向校方询问有关奥国如何鼓励优良教师及对不适任教师之处置措施、学校有无安全管制等问题，另有师铎奖教师发言指出，藉由本次参访奥国中学，他看到了在多元与活泼教学前应做到的是基本知识的正确传达，这也是台湾教师应重视的，另外学校走廊的布置显示出该校的国际与多元文化，也可做为台湾未来努力的目标。

师铎奖係教育部为发扬尊师重道优良传统，提振教师专业精神所设置，表扬对象为现任公私立各级学校（包括独立进修学校）、幼儿园、教育部辅导之海外台湾学校及大陆地区台商学校之现职编制内各类合格专任教学人员、运动教练、军护人员、校长及园长，每年有72名获奖人。

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。 【台湾教育部 - 新闻资讯】101年教育部师铎奖获奖人第3梯次出国考察团参访奥地利 台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

更多精彩资讯请关注查字典资讯网，我们将持续为您更新最新资讯!

上一篇：欧盟文教系列报导之38-欧洲科学教育即将... 下一篇：欧盟文教系列报导之37-欧洲新大学评鉴排...