英国教改团体期待更多元的历史课程

【台湾教育部 - 新闻资讯】英国教改团体期待更多元的历史课程 2013年06月15日 12时讯

根据英国国家广播公司（British Broadcasting Corporation，简称BBC）报导，由学校教职员与相关学者组成的课纲整合民间团体（Curriculum for Cohesion）对于先前教育部长Michael Gove提出的中小学新历史课程提出建言与改革诉求。

该课纲整合团体（Curriculum for Cohesion）向来关注于学校之人文教育，虽然赞同Gove部长所提出的以时间序列作为历史课程架构，以利学生循序渐进的时间推移模式，但也忧心这种非以历史事件为中心的学习方式，会让学生的历史观建构，流于「条列式」的浅碟认识。该团体研究人员Matthew Wilkinson博士表示，新的联合政府所提出的教改政策，是一个改革传统历史课纲的黄金机会，期待能发展出一个历史蕴含丰富且具有进步性的史观课程，然而以目前教育部长所提出的架构看来，很令人担心会欠缺整合概念，而陷于史料繁琐与超载的窘况，对于教师而言将难以给予学生历史全貌，教师可能仅概略着墨，学生难以习得值得记忆的历史知识并削减对于历史之兴趣，而变得「难以教导」且「难以习得」。

此外，历史範畴中对于英国本国史与世界史的分配也间接影响到学生的国家认同意识，历史课程向来被视为国家建构（national building）的重点科目，但过度地以自我国家为中心的课程发展，虽然可以凝聚国家向心力与爱国情操，但过与不及会间接影响到学生多元包容的态度，该团体中的宗教学者也认为课程中欠缺对于英国文明发展与其他宗教与文明的连结性，特别英国目前已被认为是一个多元族裔的国家，许多新移民来自早期英国旧有殖民地，例如印度、东南亚、加勒比海等国，然而新的课程规划中，缺少了对于这些早期大英帝国（British Empire）在第一、二次世界大战前线贡献的被殖民国家的认同。除此之外，对于回教文明（Islamic civilisation）丰富了欧洲与人类发展进程与西方贸易交流的描述也相对薄弱。

该团体研究人员Matthew Wilkinson博士认为，英国的多元人口组成并没有反映在历史课纲上，如果课程无法走向开放多元，不仅有碍学生世界史观与跨文化沟通能力，甚至还可以负面地造成英国少数族群在学校中的异化与疏离，值得执政当局正视。该研究员进一步点出目前学生在网路资讯容易取得情况下，有时会过度曝露在基本教义派与反对某些宗教激烈言论的僵局之下，历史课程应该是让学生更开阔地认识不同信仰与文化，化解族群间紧张关係，倘若历史教育无法感怀少数族群对于英国社会之贡献，可能反向地激化对立。

学校名称：英国伦敦大学 University of London 所在位置：英国，London学校设置类型：创建时间：1836年学历：本科 研究生 语言 预科 学校性质：学生人数：135090人院校地址：8310

教育部发言人对于上列建言回应表示：目前新历史课纲规划得到国内许多具影响力的史学家（eminent historians）的支持，时间序列式的学习比起主题事件学习方式更能建立学生时间演进观念，而课纲内容亦非以盎格鲁‧撒克逊文化为中心，我们也尽力把英国新移民，例如牙买加裔重要历史人物与东非与亚洲移民的文化明显地融合在新课程架构中，努力朝向多元包容的目标迈进。英国卫报也表示自从新课纲概念提出后，先前也有数百名历史学者表示修改建言以及新架构可能影响了学生创造力与学习乐趣，值得教育当局再次斟酌。

资料

学校名称：英国伦敦大学 University of London 所在位置：英国，London学校设置类型：创建时间：1836年学历：本科 研究生 语言 预科 学校性质：学生人数：135090人院校地址：8310

教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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