英国教育部对A-level课程考试之改革计画

学校名称：英国剑桥大学 University of Cambridge 所在位置：英国，Cambridge学校设置类型：综合性大学创建时间：1209年学历：语言 预科 本科 研究生 网络课程 学校性质：公立学生人数：18396人院校地址：Cambridge Admissions OfficeFitzwilliam House32 Trumpington StreetCambridgeCB2 1QY，United Kingdom8274

2013年05月24日 03时讯

过去英国中学生在普通中等教育证书会考（General Certificate of Secondary Education，简称GCSE）结束之后，依据自身的升学意愿，选择就业或者是继续就读两年制的A-level课程準备进入大学。选择继续A-level教育者，则会在第12年级结束后称为完成AS level，第13年级结束后称完成A2 level。该两年制课程会比原先高中课程少但深，第一年选课为广泛选课，第二年就必须剔除不擅长的科目变成专门选课。学生第一年可选择四至六门课，在第12年级结束时会有笔试考试成绩（称为AS level成绩）。第二年13年级时选课减少，最后会有课堂考试成绩，但不可以拿来独立申请（称为A2 level成绩）。以同一门课程来说，A level课程设计第一年为理论，第二年为实务。有些大学认为第二年的专门课程成绩并不能真正反应学生实力，故有些大学可以接受学生以第一年广泛选课的AS level成绩申请入学。剑桥大学就认为第一年的AS level广泛选课的成绩比较能够反应学生的潜力。 然而英国教育部近日宣布，2015年以后，AS level成绩不再是第一年课程结束后考试，而且不再等同于A level成绩。换句话说，AS level虽然会存在，但是意义将大不相同。过去A level两年制预科课程设计採群组式设计，第一年与第二年课程相互独立，学生有机会选择不读或不考自身不擅长的科目。2015年以后A level课程将会採用直线性的方式，即是一门课程贯穿两年，最后以全国笔试大考作结。会有这样的改革是因为英国教育部部长Michael Gove认为，过去这两年制的预科课程无法让学生真正的对他们所选的学科发展出『深度的认识』。原因在于两年制预科教育花太多力气在评估学生，而忽略教授学生能衔接大学应具备的知识。因此加强A level应该有的深度并让英国高中生顺利衔接大学教育是首要的改革。往后AS level即将变成独立的一年制或两年制的课程，换句话说，高中生必须一开始就选择就读专门科目A level课程，或者是广泛AS level课程，大学可以依据自身的偏好挑选用以A level成绩申请或是以AS level成绩申请的学生。 这样的改革不免引起不小的反对声浪。学生方面普遍反应不知道能否应付两年后大考的压力，教师也反应教学变成以成绩为导向。不少反对声音源自于高中生第一年应该仍然维持选择科目的开放性，如果两年制预科教育最后以考试取向，则将会提前在第一年16岁时就限制选择科目的弹性。工党反弹原因在于大学只需要看高等会考成绩，以及AS level成绩即可以判定出学生是不是有进步的潜力，举例来说，有百分之十的剑桥大学学生高等会考成绩很差，但是AS level成绩很好，剑桥大学需要的学生是有自我修正的能力，而不是只会考试的机器。取消广泛的选科AS level成绩之后，学校无法判定学生进步的能力，大学只能从高等会考成绩，以及专门选科后的A level成绩，去判定学生是否为学校所需要的学生，反而更会加深贫富差距和城乡差距。会造成贫富差距是因为有相当多贵族私立学校，在第二年A level课程中教得很难，致使大考中私校学生考试成绩漂亮，相对之下，贫穷地区或乡下地区第二年可能教得相对简单，英国教育部的改革可能让贫穷地区或乡下地区的资优学生很吃亏。进步能力是顶尖大学招揽有潜力学生的重要指标，如果拿去广泛选科的AS level成绩机制，预估约有百分之75公立高中学生将会被排除在顶尖大学录取之列，因此顶尖大学，例如剑桥大学、不少公立高中的导师以及学生本身都强烈反弹英国教育部的这项改革。英国教育部如何平衡广泛选课带来的好处（如方便大学挑选学生），又要兼顾专门选课带来的好处（加强学生实力以免造成大学教师授课负担），有待未来持续的观察。

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