奥巴马：给每一个孩子发展的机会

【中国教育报 - 新闻资讯】奥巴马：给每一个孩子发展的机会 《奥巴马：给每一个孩子发展的机会》新闻由中国教育报03月01日报道，转载。

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【中国教育报 - 新闻资讯】奥巴马：给每一个孩子发展的机会

美国教育部工作人员蒂芙尼表示，根据指示，教育部正在考虑增加对4岁及之前适龄儿童的教育投入，并准备开展配套计划。配套计划包括三大方面：为每个儿童提供高质量的学前教育，通过与50个州建立经费合作关系，使联邦拨款和优质学前教育学校与机构能够惠及到所有弱势家庭的4岁儿童;为儿童提供更多接受优质学前教育的机会，惠及对象包括刚出生的婴儿和蹒跚学步的幼儿;通过“义务家访”项目加大对儿童的家访次数，参与者包括护士、社会工作者以及其他儿童问题专家，以实现儿童健康的学习与成长。据悉，高质量学前教育计划经费主要基于美国“力争上游——早期学习挑战”计划基金，而该基金由美国教育部与卫生和福利部共同组建。

呼吁二：鼓励高中为就业做准备

目前，德国非常注重对高中生技术方面的培养，很多德国高中生一毕业就能直接参加工作。奥巴马认为，德国的经验值得美国效仿。为此，他呼吁，“让我们确保高中学历可以让美国的孩子走上一条通往好工作的道路。”

据了解，美国已经开始在行动。通过纽约公立学校和大学以及计算机公司等合作办学，一些美国的高中生毕业后，不仅能拿到高中学历，还能拿到电脑或者工程学领域的专科毕业证书。然而，奥巴马认为，政府需要给每一个美国高中生提供类似的机会。

在国情咨文中，奥巴马宣布，美国将奖励和新大学及新雇主建立伙伴关系的高中，以培养能满足当今和未来雇主需求的技能性高中毕业生。显而易见，对美国高中进行重新定位，以使高中学习更符合市场的需求，这完全是奥巴马政府教育改革思路之中“让高中为就业做准备”计划的落实与延续。

通过学业测试来提高美国中小学生的技能也是美国政府工作的重点。4年前，美国开始了通往巅峰的竞赛—— 一种让每个州都确信可以发展智能课程表和高标准的竞赛。奥巴马在国情咨文中强调，这大约花费美国每年用于教育领域投入的1%。

众所周知，学业水平测试在教育决策方面至关重要。然而，美国教育部国家教育数据统计中心工作人员杰克·巴克利表示，在过去几年，美国陆续出现一些测试作弊的案例，这导致了公众对美国学业测试的忧虑。

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为此，美国教育部向公众征集意见，并向美国基层教育工作者、相关学者、负责测评的机构、法律事务所和非政府组织等寻求建议，甚至召开专题研讨会等，并形成了系列报告。作为奥巴马政府教育决策的重要参考文件，杰克认为，该报告有助于美国学业测评的规范性和公正性，更有助于美国学生能力的提升。

呼吁三：让更多年轻人上得了大学

“即便受到更好的高中教育，很多年轻人仍然需要接受高等教育。道理很简单，接受的教育越高，其拥有好工作并成为中产阶级的可能性也就越大。”奥巴马表示，美国要“让更多年轻人上得了大学”。

据美国政府2012年2月公布的2013年财政预算计划，美国教育预算比上一年增加了2.5%，总金额达到698亿美元。然而，尽管奥巴马政府大力倡导在教育领域增加投入，在各州政府财政赤字高企、教育经费短缺的钱荒时代，美国公立大学的生存面临前所未有的难题。与此同时，飙升的学费让太多美国年轻人上不起大学，或者导致他们欠下巨额甚至不菲的债务。

美国教育部部长邓肯表示，民众不可能无限制地为越来越高的高等教育经费买单，高校必须在成本上进行自我“瘦身”，而政府有职责监督他们落实。

其实，让更多的美国年轻人上得了大学，这也是奥巴马推进美国大学成为世界一流大学领导者的重要一步。按照其第一任期内制定的计划，到2020年，美国大学将成为引领世界一流大学的榜样和提升国家经济竞争力的驱动机制，并继续占据世界领先位置。

在国情咨文中，奥巴马表示，联邦政府将发布一个新的“大学记分卡”，这样家长和学生就能借其挑选即将深造的高校，而其标准简而言之即是——在哪个学校能用学费得到最多的快乐。

在奥巴马2013年国情咨文发布的第二天，美国教育部即发布了奥巴马所谓的“大学记分卡”。据介绍，通过该卡提供的全国高校学费与教育质量信息，学生能找到既满足其需求，又负担得起，同时还能帮助其实现职业规划的学校。

美国教育部新闻办公室负责人表示，“大学记分卡”作为一种交互性工具，按照用户需求能够提供任何类型的数据，包括高校地理位置、校园规模、硬件配置、专业设置等各种用户关心的问题。同时，每张卡都包括5个重要信息数据——学费、毕业率、贷款违约率、平均贷款数额和就业情况。此外，所有的信息都会定期更新，而且教育部准备于明年公开进入各高校深造后毕业的收入预期。(出国留学

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【链接】

《华盛顿邮报》教育专栏作家杰·马修斯撰文表示——

美国学校为何不学亚洲

■顾兴梁 编译

奥巴马尚在竞选连任美国总统的时候，人们听得最多的就是对美国学校的批判。演讲者和电视都在推崇学习新加坡、日本、韩国以及中国的香港和上海等，因为这些地方的学生在国际测评中都胜过了美国的孩子。

美国官员和智库们通过一些数据证明美国必须更好地培训教师，并且跟亚洲学校一样给学生更多的课堂时间。然而，马萨诸塞州维斯顿中学物理教师波利斯·克桑斯基却从这些论调中觉察出一些漏洞。

克桑斯基对80多名学生进行了网上调查，调查对象多数来自中国和韩国，并都来自于亚洲最好或者经过最严格挑选的学校。有学生表示，“因为迟到往往会遭受体罚，例如罚跑等。”

其实，被大学入学考试吓坏的美国学生和家长应该认识到，对于在亚洲国家成长的学生而言，这种考试简直就是一只纸老虎。在亚洲，全国性的入学考试非常重要。亚洲学校很少有时间用在艺术、体育或课外活动上，因为考试就是一切。

在亚洲，教学就是讲课。学生通常整天坐在教室，并不停地记笔记。有学生表示，学生课堂上很少提问，因为老师“会认为你提的问题愚蠢而朝你发脾气”。理科课程常常通过记忆来传授。家庭作业是堆积如山的练习题。

那么，这些亚洲学生对美国的教育又有何反响呢?有位调查参与者说：“最大的不同是，美国教师用更多的时间跟学生一起讨论与课堂无关的话题。”他们把美国教师描述为“友好”、“灵活”、“幽默”、“活泼”和“跟朋友一样”。而且，课间休息时老师会跟他们开玩笑，这使他们惊讶。同时，亚洲学生发现美国学生有“想象力”、“创造力”和“独立性”。

因此，马修斯建议，那些认为亚洲学校应该成为美国学校样板的人们以及认为本地区许多高效能学校对自己的孩子过于严苛的家长应该密切关注以上情形，同时必须认识到，一些亚洲国家已经派出考察团来了解为何美国人获得如此多的诺贝尔奖。()

《中国教育报》2013年3月1日第7版

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