加国卑省推动零用金计画　吸引贫困学生上学

【台湾教育部 - 新闻资讯】加国卑省推动零用金计画吸引贫困学生上学 2013年02月01日 10时讯

卑诗省温哥华市的Britannia中学教师兼课后辅导班主管Kim Leary决定推动青年参与计画(Youth Engagement Program)，这是项发给学童零用金的计画，或许是挽回家庭环境贫困学生的最后策略，也是一项大胆的学术计画。

课后辅导班的主要功能是提供温哥华市区内许多家庭环境不好的学生在课业上的指导，每週一、二和四，每次3小时，有来自卑诗大学与西门菲沙大学的学生义务课辅校内约50位的中学生。

Leary老师发现，许多学生出了学校，晚间必须工作，支援家中开销，无法兼顾课业。

因此，她开始募款活动，最终获得匿名善心人士3万元捐款，相对的学校也捐出加币3万元，而成立这项实验计画，希望以实际的财务支援与特别辅导唤起学生对学习的热诚。

Britannia中学因这项计画受益的共计有15位筛选过的学生，大部分为9年级及10年级学生，执行方式为参加学生每个月如有成功达到Leary老师及助理们Lynne Potter Lord及Eric Schofield设下的目标，最高可获得加币50元补助款。目标分为5大类，如按时上课，準时交作业以及参加课后辅导等，每类以10元为最高额奖金，如果目标仅完成一半，只有5元，未达成目标就没有任何奖励。

Leary老师也表示，每个月50元并不是很高的奖励，学生留下参加课后辅导就失去在外工作赚钱的机会，其中一名案例，是一位来自难民家庭的小男生，他仅仅16岁，因家中经济情况不佳而需工作，家里社会福利金被中止后，他正设法每月赚取90元以维持家里的电话与网路通讯畅通。这充分显示这些学生每天面对的现实生活，他们仅有在校时间被视为小孩和拥有学生的身分，出了校门，他们过的是大人的生活，任何决定也由自己做主。这样的生活已超出他们年龄该有的压力範围，背负许多不应属于他们的责任，这也是造成他们对学校生活缺乏兴趣的主因。

这项青年参与计画将于年底进行第1次评估，Leary老师表示会继续这项计画，但每年所需的6万元经费使她必须再次募款，为学生争取更好的学习机会。

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

【台湾教育部 - 新闻资讯】加国卑省推动零用金计画吸引贫困学生上学 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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