哈佛学者研究 多重测量法最能评鉴教师效率

【台湾教育部 - 新闻资讯】哈佛学者研究 多重测量法最能评鉴教师效率 2013年01月18日 10时讯

根据比尔盖兹夫妇基金会（Bill & Melinda Gates Foundation）最近发表的研究指出，在评鉴教师的时候，若能将学生的意见回馈、学生测验成绩的成长率，以及观察教学实务差异三者全部加在一起，将可以为教师的表现提供均衡且精确的图象。

凯恩（Thomas J. Kane）是哈佛大学教育研究所的教育经济学教授，也是这项计画的主持人。他表示，「若是我们能使用正确的评鉴方式，就能为教师们提供忠实的结果，让他们检视自己站在教学实务的何处；同时，我们也希望这样的评量结果能成为他们职涯发展的跃进点。」

这样研究的假定也指出，使用将上述三种评量方式结合的多元评量法所筛选出的高成就教师，可预期他们也能成功提升学生们的测验成绩。而根据超过一半的学生成就测验成绩，再加上随机分配实验，研究者确实发现有这样的趋势。

另外，评鉴教师教学成果的人数必须超过一人，才能保证评鉴成绩是可以被信任的。

这项计画的研究经费高达4千5百万美元，从2009年开始启动；在如何定位以评鉴高品质教学的这个问题上，它是目前为止最庞大也最广泛的研究计画。它的研究对象广布美国六州的3千名老师，分别是德州达拉斯学区、科罗拉多州丹佛学区、田纳西州曼菲斯学区、佛罗里达州山丘堡学区、北卡罗来纳州夏洛特．麦克伦堡学区，以及纽约市学区。

稍早前的研究计画曾经检验过三种评鉴教师教师品质的潜在方法：一、观察教师的教学架构；二 、考察学生对教师的观感；三、教师对学生课业表现的贡献。报告指出，这些评量法的每一项都跟学生们的学业表现及非学业表现有关。而盖兹夫妇基金会现在提出的研究报告，则是进入下一个阶段：找出均衡并结合这三种检验法的方式。

研究发现，以往最依赖的评鉴方式是教师对学生标準化测验成绩的贡献，其实最不值得信赖，也最会产生不良后果；而若过于依赖教师的教学架构，或是学生对教师的观感，则难以预测被这些老师指导的学生标準化测验成绩。总之，没有一种「最好的」评量方式；若能均衡使用多种评量方式，最能增进结果的可信度。

这是今年1月8日最新发表的研究成果。虽然这项研究计画很有洞见，不过有些学者则担心，由于教师和学校管理者并不总是配合研究团队的随机分配实验，因此这项结果或许无法套用在所有教师身上。对此，为本项研究进行初稿审阅的

【台湾教育部 - 新闻资讯】哈佛学者研究 多重测量法最能评鉴教师效率 哥伦比亚商学院的财务金融助理教授劳克福教授（Jonah E. Rockoff）表示，「至少能确定的是，我们能有效预测这些配合研究的老师的未来成就。」

资料

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