美国2011年PIRLS阅读评比排名第六

学校名称：美国波士顿学院 Boston College 所在位置：英国，Boston学校设置类型：创建时间：1964年学历：专科 网络课程 学校性质：学生人数：1500人院校地址：5217

2012年12月28日 10时讯

2011年「促进国际阅读素养研究」（Progress in International Reading Literacy Study ，简称PIRLS）于本(2012)年12月11日在荷兰阿姆斯特丹公布，阅读素养表现前列主要国家依序包括:香港(571)、俄罗斯(568)、芬兰(568)、新加坡(567)、北爱尔兰(558)、美国(556)、丹麦(554)、克罗埃西亚共和国(553)、台湾(553)、爱尔兰(552)等。美国2011年在主要国家中排名第六，另，佛罗里达州也以地区身份单独参加，得分在569，表现亦居前列。

「促进国际阅读素养研究」（PIRLS）係自2001年开办，是由「国际教育成就评鉴协会」（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，简称IEA）发展及主办、由波士顿学院TIMSS及PIRLS国际研究中心(TIMSS & PIRLS International Study Center at Boston College)执行，每五年举办一次，主要针对四年级学生的阅读素养进行国际的评比，与「国际数学与科学趋势研究报告」（TIMSS）一样，都是「课程本位的评量」( curriculum-based assessments)，评量结果可以提供参与国家了解该国四年级学生阅读学习的表现，并且藉由国际比较得作为国家阅读教育改革的参考(Mullis et al. 2012)。

2011年PIRLS计有53个国家及地区参与，共有约32.5万个来自世界各地的学生参加PIRLS研究。2011PIRLS 阅读素养的定义为:「了解与运用社会或个人所需书写语文的能力。年轻读者能从多元文本中建构意义，以阅读学习、参与学校、日常生活、及职场的阅读社群」。该研究主要检视下列阅读素养的三个面向(Mullis et al. 2012): 1.阅读的目的(purposes of reading):为文学经验的阅读(reading for literary experience)及为获得及运用资讯的阅读(reading to acquire and use information)；2.理解的过程(processes of comprehension):(1)「直接提取」（focus on and retrieve explicitly stated information）、 (2)「直接推论」（make straightforward inferences）、(3)「诠释、整合观点和讯息」（interpret and integrate ideas and information）、(4)「检验、评估内容、语言和文章的元素」（examine and evaluate content, language and textual elements）；3.阅读行为与态度。

2011年美国总计有12,726名四年级学生参加，佛罗里达也以地区代表独立参加，评量结果美国有17%参与学生达到进阶 (Advanced)水準，若以全部参与之地区系统比较，只有新加坡及佛罗里达州高于这个比例。根据美国教育统计中心（National Center for Education Statistics）指出(2012)，其他主要发现还包括以下几项:

【台湾教育部 - 新闻资讯】美国2011年PIRLS阅读评比排名第六 1.美国平均分数为556，较全球平均分数500为高(PIRLS分数从0至1,000)；2.美国2011年排名第六，若以全部参与的地区系统比较，其平均值比40个国家(地区)教育系统高；3.美国17%达到进阶 (Advanced) 625分以上，只有新加坡及佛罗里达州高于这个比例；4.五个比美国高的教育系统，分别为香港、佛罗里达、俄罗斯、芬兰及新加坡；5.与2001年(542)相比，美国分数进步14分；与2006年(540)相比，进步16分；6.美国女学生的平均高于男学生(562 vs. 551)，佛罗里达州亦然(576 vs.561)；7.美国白人、亚裔、多族裔学生表现高于平均，非裔及拉丁裔则低于平均；8.美国参与的学校依据学生接受免费或补助午餐人数分为五类，其中该类人数少于10%的学校为605分，10到24.9%的学校为584分，, 25到49.9%为568，50到74.9%为544分，75%以上者为520分。学生来自较低免费或补助午餐人数学生比例学校者得分较高。

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