南韩社会追求高学历 造成高失业率及学生补习严重

【台湾教育部 - 新闻资讯】南韩社会追求高学历 造成高失业率及学生补习严重 2012年11月23日 12时讯

今年10月29日南韩统计局（Statistics Korea）与教育统计中心（Center for Education Statistics）发布消息：南韩成年人超过五分之二接受过大专教育。

精确地分析，以2010年为基準，南韩20岁以上的成年人口约3,670万，其中百分之43.2，也就是大约1,585万，曾接受过大专教育；此「大专教育」程度包括专科学校、大学、研究所在学生、辍学生、及毕业生。

40年前，也就是南韩社会向工业化起步的时候，接受大专教育的人口便快速增加。1970年时，受过大专教育的成年人约占百分之6.6，相当99万3,000人；此百分比至1980年增为10.3，1990年再增为18.8，2000年增至31.4，2010年达百分之43.2，已经超过20岁以上成年人口的五分之二。

在此同ㄧ期间，教育程度在国小、国中、高中职的人数则快速减少。1970年时，由于家境贫困及其他种种原因，只接受到国小教育的成人，约百分之29，但到2010年，陡降为百分之4.3。高中职教育程度者，1970年时，百分之12.2，1995年增至百分之39，2010年又减至百分之32.5。

至于南韩人为何要抢着争取接受大专教育，原因相当複杂，但据教育统计中心研究员分析，大致可归纳三点：第一、工业化社会需要具有较高教育程度的人力素质；第二、社会上普遍存在着对学历的差别待遇；第三、人们过度热中教育程度的不断提高。

从就业人员所获薪资的多寡，可以看出社会各界对学历的期望或学历等级的分类；仍以2010年为例，国中毕业工作人员，平均月薪161万韩元；高中职毕业者，平均月薪189万韩元；二年制专科学校毕业者，平均月薪198万韩元；四年制大学毕业或研究所毕业者，平均月薪一跃而至295万韩元。

但是，一窝蜂挤大学、追求高学历的结果，却产生两个值得注意的不良副作用：一是高学历高失业率，一是升学补习严重至极。

2005年时，大学以上教育程度者的就业率是百分之74.1，其后，他们的就业率便年年下降，2010年降至百分之55。因为业界大学以上教育程度的工作职位并没有同时显着增加；另外，这些高学历者也不愿进入小企业工厂上班，更不愿从事较费体力的工作。

追求高学历所产生的另一现象，是补习费激增。南韩去年百分之84.6的国小学生、百分之71的国中学生、及百分之51.6的高中职学生参加校外补习，全国一年补习费开支20兆1,000亿韩元。

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本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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