加州中小学学习成就指标将调降考试成绩比重

【台湾教育部 - 新闻资讯】加州中小学学习成就指标将调降考试成绩比重 2012年10月05日 12时讯

加州州长布朗日前签署总计19项与教育相关的法案，其中最重大改革就是，未来加州主要评量公立学校教学品质的加州学校「学习成就指标」(Academic Performance Indicator，简称API，亦译为「学术表现指标」)，将不再完全只看标準测验成绩，以减轻考试文化对教学评量的影响。

本法案係由民主党的州参议院临时议长Darrell Steinberg所提出，目的在于希望扩大「学习成就指标」计算依据，降低标準测验所占比重，特别是高中阶段考试所占比率上限不能超过60%，并增加如毕业率或其他成份指标，至于在中学及小学阶段，因为其他替代指标尚未发展成熟，因此考试所占比率规定至少应达60%。

目前，加州学校「学习成就指标」的满分1000分中，完全依据的是学生标準测验成绩，长久以来被批评错误地引导教育品质评量，虽然家长及房地产经济专家们总是拿这个指标评比来作为选校及购买房产时的参考。Steinberg表示，多年来，考试引导教学(teaching to the test)的问题一再地被提出，完全依赖只有少数科目、在答案卡上圈选的笔试，不仅不能代表人生，更是失败的教育制度。

此项SB1458法案获得数十个包括商业界、教育界及家长团体的支持，支持者甚至包括洛杉矶联合学区(LAUSD)。未能在法案表态的加州学校行政主管协会(Association of California School Administrators)的Sherry Griffith也表示，支持者的共同心声是，考试成绩永远不该成为驱动教育的动力。

在州长签署后成为新法后，州教育委员会必须与教育厅长合作，共同在2016年前拟订出其他的指标成份，例如包括学生「上大学的準备程度」(student readiness for college)或「技术培训」(technical training)等学术能力及职业準备、出席率及毕业率等，该法案中特别强调过去「学习成就指标」较不注重的「科学」(science)与「社会科学」(social science)等的比重应予提昇。

参考资料

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