法国新任教长上台 新学期提新政策回应民意

【台湾教育部 - 新闻资讯】法国新任教长上台 新学期提新政策回应民意 2012年09月21日 12时讯 法国2012学年度于9月4日正式开始。五月上任的教育部长Vincent Peillon以「信心」、「全体成功」、「重建(学校)」作为主轴，不同于前政府时期的「自治」、「人力资源」、「个人化」施政方向。在作法上，新政府也展开重建学校协商大会，广纳各方意见。新学期的几项具体改变与教育部仍需处理的问题包括：1.新增更多教师名额，但教师人数仍不足针对前政府在今年度删减一万四千名教职(过去五年共删减了八万名教职)，Peillon上任后已提出了「补救措施」，紧急在小学新增一千名教职，国高中增加280名教职。据法国最大的国小教师工会Snuipp-FSU统计，新增的千名教职中，557名用于重新开班、104名分发到困难学生特别协助网络(RASED)、152名代课教师、79名用于其他措施(如残障学生伴随措施)。在九月开学时，还剩下108个名额。此作法虽然舒缓了教师界的紧张情势，却无法在新学年真正减轻教师的困难。与过去几年相同，本学年度法国小学仍面临教师人数减少，学生人数增加的情形(较2011年增加了5300名学生)。距离新政府提出的「教师数多于班级数」目标，尙有很大距离。在国高中方面，紧急措施的安抚效应也大过实际强化作用。教育部从教师最高资格考(Agrégation)候补名单中徵聘了220名教师(数学科90名、现代文学60名、法文70名)，从体育教育甄试(Capep)候补名单中徵聘了60名体育老师。两大中学教师工会SE-UNSA与SNEF-FSU皆认为此作法虽无法对实际情况带来太大改善，但有助激励教师士气。由于西元2000年左右的婴儿潮，法国国中生人数持续增加。本(2012)学年度将较去年增加近三万名学生。而在城市中，高一每班超过35人也渐成常态。工会呼吁，为吸收年年增加的学生，需要增加教师。除教师外，政府也增聘了100名学务顾问(CPE)、2000名学务助理(Assistant d'éducation)。另外，教育部也延长了今年夏天到期的12000名「协助合约」(Contrat aidé)计画下教育相关工作人员的合约。最后，教育部增设了一项新职位─「预防与安全助理」(Assistant chargé de prévention et de sécurité)，500名人员将分发到问题较为严重的学校。2. 家长期待更好的教育品质

【台湾教育部 - 新闻资讯】法国新任教长上台 新学期提新政策回应民意 在家长方面，全法有三百万家庭受惠于开学补助金调涨25%的措施。但主要家长工会FCPE则希望在开学后，针对学校作息、代课教师等问题，政府能加紧脚步。事实上，在学校作息方面，教育部已宣布将今年万圣节假期延长为两週。此外，教育部也在残障学生就学上作出努力。2011-2012年间，全法约有21万名残障学生(自2008年以来增加了35700人)。政府已增聘1500名学校生活个别辅助人员(Auxiliaire de vie scolaire inpiduel)。而在4000名单一安置合约(Contrat unique d'insertion)人员中，也有2300名转为互助生活辅助人员(Auxiliaire de vie mutualisé)合约。但负责教育成功政策的教育部副部长George Pau-Langevin也承认：「虽在量上有所进步，但若想在品质上获得进步，需要真正思考人员培训方法，作为此职业的参考依据。」新学年的另一项变化是终止「工读交替职业启蒙措施」(Dispositif d'initiation aux métiers d'alternance)，由于该措施被视为扭曲了单一国中宗旨，因此新政府的作法获得良好回应。不过，优先教育区中实行的几项措施尚未有所变动。另外两项家长相当重视的问题： 三岁以下幼儿就学与学区制度也仍悬而未决。过去十年内，三岁以下幼儿就学率由34%降到12%，对此，Peillon承诺将逐步提高就学率。在学区制方面，Peillon认为前政府放宽学区限制的作法有害无益。教育部正思考「高中网络」计画，以期终结学校间的竞争。3.师资培育Peillon不讳言今年初任教职的新进老师是「被牺牲的第三代」。对因师资培育改制而失去一年实习机会的新进教师，他作出以下承诺：在本学年度全年将有一位导师指导与协助、中学教师每週减少三小时授课时数作为培训时间、新进教师将不会分发到问题学校或较难处理的班级。此外，2013年九月起也将恢复一年实习制度。但教师工会则指出，目前小学一年级(CP)并非全由有经验的教师负责，而各学区教育局长在执行减少授课时数上也遭遇困难。在学校中，亦还有许多待解决的问题：在取消全国性成果回报后，小学二年级(CE1)与五年级(CM2)的全国评量还有何重要性？如何处理被教育部视为「过份地複杂」，且将有所变动的个人能力手册？如何诠释即将改革的课程纲要？如何在高三科学组中重新加入历史与社会课？教师又该如何看待Peillon提出的「世俗性道德课程」(morale laïque)？

【台湾教育部 - 新闻资讯】法国新任教长上台 新学期提新政策回应民意 教育部长以一项极具象徵性且花费甚少的作法平息了怀疑论者的质疑：废除前任部长Luc Chatel任内公告实行，授予校长更多权力的教师评鉴改革。但对教师界的另一项殷切期盼 ─ 薪资调整，教育部则迟未行动。在此同时，政府废除了某些教师大幅受益的加班费免税制，已有损教师士气。本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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