哈佛作弊丑闻指出「小组合作」的定义含糊不清

【台湾教育部 - 新闻资讯】哈佛作弊丑闻指出「小组合作」的定义含糊不清 2012年09月14日 12时讯

在高等教育里，学生在课堂外与其他同学以小组合作方式学习的概念已经得到普遍接受，但是这真是一个好的事情吗？什幺时候使用这方式最合适？

这些都是上週美国哈佛大学125名学生涉嫌去(2011)年春季带回家期末考试(take-home exam)涉嫌集体作弊被调查消息曝光后被提出讨论的问题。根据该校大学部教务长杰伊·哈里斯给学生的公开信，这个开放学生可以看书、使用笔记及网路的考试因为「不恰当的合作和彻头彻尾抄袭」的指控而被视为学术上的欺骗行为。

该校同时发现选修该课程的250多名学生将有近一半的人在学期当中「可能和不同大小的群体一起研究完成及/或分享作业答案。」哈佛大学在给纪事报的声明中指出，这一事件「背叛了哈佛给予学生在求知过程中的信任」。哈佛教师团体和教务长组成的委员会正在审查这项指控，并在未来的几个星期，根据调查，给予每个学生应有的处分。取决于罪行严重性，有些学生可能会被要求退学。该校同时表示，「我们希望更深入了解该课程的安排和在课堂上及带回家的期末考试作业方式是如何进行的。这需要时间及耐心去了解。现在我们不能评论任何特定状况。」

哈佛没有指明正在被调查中的课程。但根据哈佛校刊(Harvard Crimson)报导这应是由助理教授马修.普拉特教授的「国会介绍」政治学课程。虽然普拉特先生已明确禁止他的学生与他人讨论这次期末考试，一些学生说，整个学期中，教授经常鼓励他们小组合作。波士顿环球报（Boston Globe）引述一个不顾讨论考试禁令学生的说法:「我的理解是，你不应该与别人坐在一起做测验题，或拿别人的测试答案当成自己的。」他坦承为了安心，他与其他同学「分享了一些想法」。 「但是，期末考试答案是我自己写的。」

研究学生诚信议题的罗格斯大学(Rutgers University )管理学和全球商务教授唐纳德·麦凯布认为这种混乱是常见的。「所谓合作总有一个灰色地带在那里，教师们经常认为小组合作品有许多优点，但并不清楚区分可以的和不允许的合作。我认为教师必须在他们作业指示中明确规範出来。」

哈佛校刊的一篇社论也指出这定义的模糊性，但没有让学生轻易脱罪。「小组合作的定义已经变得越来越模糊，可接受和不可接受之间的差异更是摇摆。特别是带回家写的考试已成为在这两个领域中经常相互重叠的灰色地带之冠。」不过，他们指出，在这次情况下，哈佛的学生从普拉特先生课程说明中有明确无误的指示，不应该有任何隐藏暗许学生彼此合作的意义。社论指出，「 如果真有这些越轨行为发生，他们应该不是基于误解所产生的，而是故意无视学校课程政策的行为。」

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目前大学生广泛接受以小组的方式来学习。这是显示学生的参与的几种做法之一，并在全国学生参与的调查(National Survey of Student Engagement)被测量。它也被认为是以学生为重心的教育方式，并培养他们的群体性，以便为他们未来职业生涯经常会遇到的情况作準备。根据该调查10名学生中有9位与其他学生在课堂以外合作作业，超过60％的受访者「经常」或「非常频繁」与其他学生在课堂以外合作。一个有计画，定义明确的小组活动，让学生经常与教授互动，才有显着的教育价值。甚至一些证据显示，花在与同侪学习的时间越多，尤其如果它不是计画周密，实际上会导致学生的学习效果下降。

这次丑闻中最令人不安的应是在哈佛这样顶尖学院学生对学习有这幺低的期望。一名学生说，有些学生很少出席讲座或参加讨论，但仍然期望得到A。

(译者:姚君佩)

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

【台湾教育部 - 新闻资讯】哈佛作弊丑闻指出「小组合作」的定义含糊不清 台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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