反向学习法的真义与疑义

近两年来，「反向学习法」(Flipped Learning method)受到各方的关注，有人认为是掀起教育革新的教学法，但也有人认为只不过是把枯燥的课程，换个地方搬到自家上课而已。反向学习法其实并不是新发明的教学法，早在90年代哈佛大学物理学教授马佐(Eric Mazur)就已开始进行了，而其它教育家也早在更早以前就已在运用反向学习法的部份要领。

或许因为反向学习法一直都没有一个明确的定义，容易让人混淆，如果只简单的归纳为在家看老师的教学影片，课堂则做家庭作业的说法，当然很难杜绝众人的疑虑，但如我们认真探究马佐的作法，当会了解马佐的「反向学习法」有其全面又严谨的实务经验基础。马佐教授的「反向学习法」源自於他多年的教学经验，他发现有很多的学生能通过考试，但却根本不了解他课堂上教授的基本观念，因此他开始大量使用互动教学的技巧，要求学生事先研读教材，并使用网路来了解学生学习情况，并与学生沟通，从此他不再在课堂上「讲」课，而是从以上的过程来了解学生需要他教导之处，回答学生的问题，并提出他的问题(Teaching by questioning, rather than by telling)，再透过课堂上的同侪讨论，让学生得到即时回馈，马佐表示：「这样的作法，学生也许记不全很多数据资料，但是学生一辈子都不会忘记他理解了什麽，而要学生理解这些观念，正是我的用意。」马佐教授的一段影片(请点此video)告诉我们如何同时运用「反向学习法」与「同侪教学法」(Peer Instruction)如下：

1. 学生在家先观看教学影片，仔细听讲，读完指定的章节及琢磨思考相关问题。2. 内容学习过程结束时，学生必须表达出学习到的内容、整理问题及困难之处。3. 让学生透过脸书类的工具提出自己的问题。4. 教师上课前，蒐集每个学生发出的问题，将之分类，并针对学生疑问的部份作成课堂教材。教师不需要再重复教授学生已观看过的教学内容。5. 教师使用苏格拉底教学法（指出疑点及问题，由学生合作讨论及共同找出答案，解决问题），教师角色只在於从旁聆听或适时加入与个人或小组的讨论。

了解了马佐教授的反向学习法架构，本文的两位作者(Alan November 及Brian Mull) 一一解释推特上许多教师的疑问，归纳成以下5大项：

1. 教师们反应，实施反向学习法後，教师的角色变得无足轻重。相反的是，教师扮演比过去的教学法更关键性的角色，事前得准备内容丰富的教学影片及可让学生深入思考的内容，学生在家学习会产生比课堂学习还多的疑问，教师必须花更多的心血来思考在课堂上要问的问题，马佐教授表示这是反向教学最困难，也是最关键的部份，能直接点出令学生困惑的关键所在，并运用他们在家学习的知识，对教师来说，是个挑战。未来靠科技的协助，会有更聪明的软体出现，帮上大忙，让教师能更清楚的了解他的学生所有学习的状况，如马佐教授正开发的Learning Catalytics software 电脑软体，就能让学生在课堂上回答应用问题，纪录所有的回答并点出其他能与之讨论的同学，让教师掌握学生的学习状态，找出有困难的学生。

2. 期望学生在家能乖乖的看完枯燥的教学影片几乎不可能，在课堂有老师与同学的互动还多多少少可以学到一些。教学影片是否能引起兴趣或觉得乏味，全在於教学技巧，影片制作时教学部份最好不要连续超过1个小时，建议以5分钟、10分钟为一个段落，中间可以穿插一些互动的节目，或和YouTube、脸书等社交网站连结，增加更多的趣味性。使用其他教师的影片或让学生参与影片的制作，也是一个好方法，学生自行评估那一种教学方式和内容最适合他们，可以激起更浓厚的学习兴致。当然，也可以穿插一些架构图或文字内容混合其中，不见得全都是影片。

3. 有些地区大部分学生家里都没有网路连线，如何观看老师的影片？的确，还是有很多家庭付不起网路连线的费用，但仍有许多替代方案可以解决。譬如学校的电脑在非上课时间开放给学生使用，或开发iPod或平板电脑等较便宜的机具租借给学生的方案，或与社区图书馆合作，为学生备妥适合上网学习的环境。再不然也可以将教学影片烧成DVD让学生带回家，用每家都可买得起的放映机来观看。

4. 教师如何知道学生是否在家看完该看的影片？学生有没有好好做家庭作业，一直以来都是老师头痛的问题。但马佐教授的反向学习法，要求学生在观看影片学习时，随时反映心得及疑问，等到课堂讨论时，那些心不在焉好像与己无关的学生，毫无疑问就是在家学习时没用功的学生，否则必然会心系於自己或他人的疑问上。当然，这也有可能意味着学习影片太过於枯燥乏味，教师得进一步深思是否有改进的空间。

5. 教师缺乏时间和经验来制作个人的教学影片。这就要看学校的行政单位是否能发挥它的功能，结合具有电脑科技的专业人员来协助教师们，合作开发远距教学课程。可采取责任分担制，教师们互相协调，划分好负责的领域，共同制作教学影片，也可以穿插取用市面上现成的教学影片，很多条路都行得通，不一定非要教师单枪匹马一个人埋头苦干来制作教学影片。

教学上最重要的关键在於，如何让思考看的见(make thinking visible)。归根究底，反向学习法对教育最大的贡献，就是让教师能更深入的了解学生的思考及学习上遭遇的难题；教师便可从旁协助学生排除学习上的障碍，成功地学习。

驻外单位：驻洛杉矶文化组吴迪珣∕蓝先茜摘译资料

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