美国乔治亚州重新评估传统中学转衔制度

美国的教育学制相当多元，尤其在小学教育与中等教育部分更重视地方化、甚至社区化，即使在同一学区内的小学、中学年限、学制，也可能差异极大，而基於对於教育转衔的设计考量，各学区的中学有的从6年级开始，也有的从7年级开始，更有取消传统的中学学制，直接以一贯设计从K-8年级学制者。乔治亚州最近即又开始重新评估传统的以中学（middle school）作为小学与高中转衔过渡的作法。

根据哈佛大学教育学院於2011年9月公布一项中学转衔制度研究报告指出，该研究针对佛罗里达州中学到高中10年级的学生进行追踪研究，发现就读传统从小学转衔到6-8年级中学的学生学业成就，明显低於就读幼稚园到8年级一贯学制的同学。该研究指出，传统中学的最大缺点在於，6年级学生在中学成为最幼年者，他们不但经历青春期最大的改变、学科课业难度显着增加、又必须适应频繁跑教室的压力。研究指出，这些新鲜人从小学到中学，由於课业型态不同，往往面临成绩明显下降的问题，尤其比起8年级一贯学制的学生所面对的变化与挑战更大。

同样的，在乔治亚州也发现该州里奇蒙郡（Richmond County）的二所K-8年制的学校：沃克传统磁石学校（C.T. Walker Traditional Magnet）及富里登派克学校（Freedom Park）从2007年至2010年的测验成绩都超越其他学区内的中学。这些表现引起里奇蒙郡当局对中学转衔、适应问题的再度重视。里奇蒙郡中学教育执行主任Virginia Bradshaw 提到，事实上该郡数十年来对中学转衔问题均相当重视，并且着手进行学制的改革。她说明：「在学区教育长Dana Bedden任内，东奥古斯都中学（East Augusta Middle School）与霍恩斯比（Hornsby）小学合并，转形成霍恩斯比K-8年制中学；柯林斯小学(Collins)和富里登派克学校则向上增加至8年级，这些学校都强调为社区需求服务。」

以富里登派克学校为例，这所K-8年一贯制学校不但重视每一个年级学生表现的分析资料，并运用这些资料建立教学改进及指导策略，校长Andrews认为，这些年级衔接资讯有助於落实量身订作的教学（tailoring instruction）来满足学生的需求。富里登派克学校并已经采用帕生教育公司（Pearson）美国选择学校设计模式（America's Choice School Design model）4年，并於2011年获得认可为美国选择学校设计模式国家典范学校（National Model School）。这个模式深受里奇蒙郡教育长及相关人员的重视，认为透过这个模式，有助於让学校老师更加重视课堂上的学生效能（ student effectiveness）、察觉教师自我实践、以及教师自我评监。

虽然K-8一贯制学校的表现良好，基於许多其他因素考量，目前里奇蒙郡尚不会全面取消中学学制转型K-8学校，Bradshaw提到：「目前全郡尚未有全面年级制组织调整改革计画，我们会先进行教学革新，确保每个年级每个学生都能学好该年级课业，以及能吸收新知识、完成新任务；学校则必须强调合作努力以确保学生具备未来接受挑战的能力。」

但是有监於传统中学转衔适应问题仍然存在，所以里奇蒙郡着手强调各种中学辅导方案。一方面於2010年规划6年级新生的暑期学院（Summer Academy），让新生提早数个星期与学校老师接触；另一方面要求学校重视课业及生涯谘询辅导。

里奇蒙郡的海芙利芭（Hephzibah）中学校长Larina Thomas便指出，6年级是一大挑战，他们必须适应新的校规、新校园、不同的仪式与规则。为此，该校特别於2011年规划谘询教师计画（Teachers as Advisors），让每个老师带领数位6年级新鲜人，提供适应上的谘询指导，学生也可以透过这位谘询教师反映其他学科学习问题、以及作为学生与其他学科教师的意见沟通桥梁。海芙利芭中学的社会科教师Bill Streetman便提及，他虽不是学生的数学老师，但是他的辅导学生也会向他反映数学学习问题，而他则会协助与数学老师沟通；不仅协助学生适应新的中学生活，有也助於新生与新生的老师在中学课业上做最好的相互适应与学习。 提供单位：驻美国代表处文化组张佳琳参考资料

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