康健曾担任过北京大学附属中学的校长，以他的观察，过去在本科阶段就出国留学的学生除了极少数拔尖者，多数是因为成绩不好因而通过留学逃避国内高考的竞争压力。现在的“出国潮”正在从两端向中间扩展。
针对目前“洋高考”不断升温，康健分析，实际上很多学生本来是没有必要“逃离”这个教育体制的，却因为中国唯分数论的巨大压力被逼走了。他认为，国内教育单一的评价标准是导致学生学习负担过重的根源。在许多学校，过分强调分数和排名，因而有家长觉得考试排名的压力大大地伤害了学生，让成绩差的孩子很没有尊严。从根本上来说，国内教育的包容度不够，在教育理念上出了偏差。
在康健看来，中国基础教育的目标也过于单一。中国的中学教育把升入大学作为唯一的目标，这是错误的。
他指出，恰是由于中国优质教育资源缺乏，加之政府对优质资源的垄断使得教育资源极度紧张，导致了中国学生巨大的升学和竞争压力。
康健认为中国大学存在许多问题，其中，用各种量化的形式主义考核来衡量大学，让大学迷失了其基本宗旨和方向。他指出，大学应该强调独立思想和创造性，成为改变社会，推动学术和思想发展的动力源泉。现在许多大学不明白大学最基本的功能是“教育”，是“人文”，其次才是那些具体的学科。不把对人的培养放在第一位，而是一进大学校门就搞筛选、淘汰，这是高等教育急功近利的表现。他说，在中国的教育机制不是一套对人才的选择机制，而是对所谓“差生”的一种淘汰。“中国教育是一个大筛子，而不是扬水机。”
康健认为，行政化、官僚化已经严重侵蚀了中国的大学教育，中国大学必须进行全面深入的“教育改革”，而非停留在“自主招生改革”等枝节问题。他说，现在中国的大学还没有感觉到危机感，但长此以往，中国大学将会难以为继。(
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