教育部：高校中小学将要联手培养师范生-中国教育

9月18日，教育部公布《关于实施卓越教师培养计划的意见》(以下简称《意见》)，针对一些师范院校关起门来办教师教育，教育学、心理学、学科教学法“老三门”课程内容“空、繁、旧”等问题，作出明确指示。《意见》分别制定中小学、幼儿园、中等职业院校等教师培养计划，并要求建立高校与地方政府、中小学等协同培养机制，今后，中小学教师将与高校教师实行“双导师制”共同指导师范生，并鼓励高校与中小学教师“岗位互换”、“双向互聘”。同时，具有自主招生资格的高校，将提高自主招生计划中招收师范生的比例，并增加二次选拔和面试等环节遴选师范生。师范生所学课程将打破“老三门”，更加注重实践性，教育实践时间将延至一学期。

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联合培养的师范生最抢手

针对教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》，首都师范大学物理系教学主任郭健宏表示，在日常教学实践中，我们发现，师范专业培养的一大问题在于大学培养的人与中小学所用的人存在差距，大学教育与中小学脱钩。一些中小学也苦于招不到自己想要的人。因此，《意见》提出中小学参与到大学人才目标培养，实施双导师制非常必要，缩短了年轻教师成长期时间。

据了解，首师大物理系早在几年前就开设了物理师范实验班。该班即与中学“联姻”，采取双导师制。郭健宏介绍，师范特色班实际上就是针对教育部提出的三点意见的一种早期实践。首先，师范特色班是从大二的师范生中选拔20名综合素质强的学生。进入该班后，学校为其配备高级职称以上的中学教师，进行一对一辅导。在课程上，院系还与中学教师一起研讨开设了四门专业课，其中包括中学物理教材分析、中学物理教法分析等与中学教学紧密结合的特色课程。此外，学生大四一年时间必须到中学做教学实践，和中学导师学习如何写教案、如何备课等实际技能。实习期间，院系对学生实践内容也有一套明确的评价体系，比如要求每名学生一年内要写多少教案、备多少课等。

据郭健宏介绍，目前，物理师范特色班已有四届毕业生，每届毕业生就业都好于普通师范生，他们大都被学校争抢，且一些毕业生进入到了四中、35中、陈经纶中学等示范校中。

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