观察：中小学体育锻炼如何保质又保量？-中国教育

在青岛一些城区中小学，因为场地有限，体育锻炼流于形式——

学校体育如何保质又保量

■本报记者 孙军

近年来各地大力推进素质教育，中小学体育课程普遍开设起来，“每天锻炼一小时”的口号和“健康第一”的教育理念已经深入人心，大多数校长改变了只重分数不重校园体育工作的理念。但记者近日在青岛调查中发现，由于缺少师资、场地等原因，部分中小学体育课程质量不高或流于形式。学校体育锻炼，还有哪些软肋？如何保质保量？记者就此进行了调查采访。

拓展有限运动空间

小亮是青岛西部老城区一所小学的六年级学生，上午的大课间，学校让全校学生都到操场上做操，自由运动，无特殊情况不能留在教室里。他虽然也想运动一下，但操场太小了，密密麻麻，人太多，伸展不开，后来他选择和几个同学围成一圈聊天。提及此，该校的一位负责人表示很无奈，他说，学校是一所老校，自身场地有限，学校周边人流量、车流量又比较大，所以也无法利用校外场地。“我们也想让学生多跑跑跳跳，可是全校学生聚在操场，跑也跑不开、跳也跳不远，只能做原地课间操这类运动”。

一所操场较小学校的教师告诉记者，在大课间，为了让全校学生利用有限的场地跑步，他们研究了不同的跑步路线，比如大圈套小圈，即高年级学生在外圈跑，低年级学生在内圈跑。“为了克服场地小的困难，我们想了很多办法。”这位教师说。

家长和社会都来关心

青岛市教育局日前调研了全市部分中小学生开展“阳光体育运动”的情况。结果显示，以下方面还有待改进：一是重视程度不够。学校体育工作在各级教育行政部门和学校没有摆到应有的位置。学校体育工作还是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。二是学生锻炼强度不够。体育教师因课时量较大，疲于应付，导致体育课教学质量不高和课堂吸引力较差。三是因绩效工资的实施，许多学校没有给体育教师课外对学生的辅导体现工作量，影响了体育教师积极性。四是怕学生运动伤害事故，加之学校体育风险管理体系不健全，缺乏学生运动意外伤害保险等问题，使家长不鼓励学生参加体育活动，学校也不鼓励开展竞争激烈和容易发生运动损伤的项目，体育教师在体育教学过程中有畏难情绪。五是体育设施、场地、器材不足等，许多体育活动受到限制。

青岛市教育局副局长王铨认为，学校要根据学生的兴趣、体能特点等为其制定目标，有了目标，学生就能在“一小时”中有所乐、有所获。另外，“体质健康和锻炼身体”不仅是学校的责任，家长及社会都应该关心，形成“锻炼与健康”人人赞誉的氛围。

培养学生运动兴趣

对于受场地等因素限制的学校来说，怎样提升“一小时”的运动质量，让孩子在这“一小时”当中真正有所乐、有所获呢？

青岛市寿光路小学校长辛卫青认为，大部分学生都是天生爱玩的，让每个学生手里有一样器材，“一小时”就不会荒废了。学校提出了“每人手里一件器材”的口号，多方筹备各种各样的器材，丰富学生的活动项目。青岛延安二路小学校长孙军告诉记者，每天上午的大课间活动，通过课间操、五步拳、自编足球操、1分钟跳绳、1分钟踢毽等生动活泼的形式，培养学生运动兴趣。青岛市嘉峪关学校校长徐学红告诉记者，学校为学生添置了诸如呼啦圈、敏捷梯、小跨栏架等易存易取的多种体育器材，丰富了学生活动的内容，让他们保持新鲜感，有效避免了“放任自流”。

就如何进一步提高中小学生体质健康，做到“质与量”的统一？青岛市教育局党委书记、局长邓云锋建议：严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间；创新体育活动内容、方式和载体，指导每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目；加强学校体育教师队伍建设；加快学校体育设施建设；健全学校体育风险管理体系；加强对学生体质监测工作，合格率要向社会公布，并纳入各校现代化建设指标体系；健全学校体育工作奖惩机制，对学生体质健康水平持续三年下降的区、市和学校，在教育评估和评优评先中实行“一票否决”。

《中国教育报》2013年12月2日第2版

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