许纪霖：研究生培养缺乏“结构调整”

尽管当前去行政化遇到了很多现实的阻力，但高等教育的核心问题—让教育回归到教育本身，少一些行政干预的方向必须明确。在大众教育时代，一些本科毕业生将读研变成了“学士后”教育，意图通过读研“镀金”，以谋求更好的就业机会，这一现象反映在研究生层面，就是教育没有为培养研究型人才作好准备，功利思想的延续也使得博士生教育出现了短、平、快现象。产生恶性循环的原因是综合的。从教育层面找原因，华东师范大学历史系教授许纪霖认为，制度的严重滞后是导致研究生质量整体不高的重要原因之一。借用经济学的概念，“当前的高等教育仅在增量上下功夫，通过资金的投入，在增量上获得产出，却很少进行结构调整”。从文科硕士培养看教育改革《中国科学报》：在您看来，文科硕士培养，亟待解决的问题是什么？许纪霖从文科硕士的情况来看，硕士毕业基本上无法从事研究性质的工作，几乎都要等到博士毕业才能从事研究，已成为一个客观事实。如今国内的文科专业，相对而言比较容易攻读。相比较国外读硕、读博的辛苦，中国学生过于轻松—大部分时间在听教师讲解，结合课程的阅读量太小，甚至很多课程还不用写论文，学生们一个个坐在课堂就像是“南郭先生”，不开口不说话，结课时交一份不用认真思考、打提纲、导师过目的作业就通过了。目前，国家在推进专业硕士改革，但同时还应该考虑把学术型硕士减少后，要注重其同博士培养挂钩。《中国科学报》：研究生培养强度不够，是什么原因造成的？许纪霖国内大学在研究生培养的传统上有问题。大学对本科生教育有严格的制度，但到研究生阶段，一些导师获得了更大自主权，反而不上心。这和只重视科研不重视教学的评价体系密切相关，一些导师认为在学生身上花了心思，学生不会说自己好，并对评职称没有帮助。只要教师的评价机制不改，研究生质量很难真正提高。还有一点不得不说，研究生质量想要提高，光靠“钱”不行。每年评国家奖学金各学院都在发愁，因为很难找出这样的尖子生。这反映了教育部“重赏之下必有勇夫”的思路—鼓励学生去发SCI论文、核心论文。这种思路只要尖子生，认为只要有了钱就一定能培养出尖子生，严重忽视了研究生的一般教育。而在我看来，培养一名优秀的学生应当是在良好的研究教育基础上，通过自然竞争产生，而非刺激而成。《中国科学报》：背后反映了什么改革问题？许纪霖现在教育主管部门的思路是“优胜劣汰”，顶层教育叫“赢者通吃”，底层教育叫“末位淘汰”。它认为上面拔尖，下面惩罚，问题就能解决。实际上，采取“金钱奖励”“抽查”等方式来解决研究生培养的弊端，都是行政意志上解决问题的方式，并没有改变研究生培养的核心问题。管控严、砸钱买效益，这是公司化的管理方式。然而教育不是工厂，科研人员不是流水线上的工人，培养人才必须在创造力上下功夫。把学生的创造力激发出来，要在机制上多动脑筋，而不是把整个研究生培养绑在政绩工程上—出SCI，政绩工程很伟大；没有抄袭，政绩工程也不难看，这样做完全违背了教育本身的逻辑。因此，尽管当前去行政化遇到了很多现实的阻力，但高等教育的核心问题—让教育回归到教育本身，少一些行政干预的方向必须明确，并在此基础上进行制度的改革，而不是采取今天的公司化管理、行政监督。博士生培养亟待与国际化接轨《中国科学报》：中国博士生培养质量不高，是由于哪些原因造成的？许纪霖一流大学的博士生素质相对稳定，但优秀人才难以产生。这归因于三点。其一，博士毕业的年限太短，过去是3年，现在正常情况下是4年，如果学生博士期间出国交流，让他在正常年限中写出优秀论文勉为其难。其二，大学要求博士生发表论文，甚至有些大学要求博士生在核心刊物、A类刊物上发文章，这一点连导师都不容易做到。很多大学有一半的文章出自于研究生，这就使得整个研究生教育从硕士到博士都被“绑架”到政绩工程。其三，由于年限短、学校放水，博士生读书的强度普遍不够。美国一流名校的文科博士生未必是最聪明的，但他们通过资格考试后要选择三组课程，阅读两三百本书，他们毕业后承担教学，能够真正地交给学生知识。反观国内注水、速成式的博士教育，读书强度不够，如何教育下一代？《中国科学报》：您对此有什么建议？许纪霖国内高校的改革可以先让一流大学与国际化接轨，从这点而言，北大、清华等“985工程”高校应该率先试行美国式的博士生培养。一方面，年限可以设定为5年甚至更长，有效地淘汰学术投机分子，同时加强读书强度。目前，一些高校也作了改革，如北大历史系少有4年毕业的博士，但因为国内高校普遍尚未将其制度化，社会上仍然较难接受。另一方面，由于博士阶段的奖学金最多只给3年，改革还应该考虑到博士生的后顾之忧。如今国内也有TA（教学助理）、RA（研究助理），但前者较少，实际上本科生的讨论课堂，可交由博士生TA领导组织，这不仅在一定程度上减轻他们的经济负担，还可以为他们日后积累教学经验。由于个人兴趣、家庭原因等问题无法忍受长时间毕业者，应为他们打通分流渠道。参照美国博士资格候选人制度，无法通过博士资格考试者，允许他们以硕士学历毕业。同时，通过博士资格考试者，允许他们边写论文边就业，用人单位可与之签订暂时性就业合同，拿到学位后再签正式合同。《中国科学报》：当前博士生培养现状，提醒我们要注意什么？许纪霖如今的高校、院系缺少读书风气、学术风气，就像过去的科举是为了解决仕途问题，书院才是读书的清雅之地，今天的博士生课余时间很少谈学问，更多谈论的是买房、找朋友等现实问题，如果有人读书，反而会被周围人嘲笑。由于制度的问题，使得有心向学的人有压力，混的人反而如鱼得水，是教育的一大悲哀。在学风问题上，我建议教育部下决心停招在职博士，如今的在职博士成为官员、商人混文凭的重要渠道，博士培养的风气在很大程度上是被这批人带坏的。在我看来，高校可用赠送名誉博士的称号，取代给官员、商人颁发学历证书的行为，但现在主管部门并不允许这种做法。同时，还要注意区别高校在职教师解决博士资格的问题，允许他们在岗位上报考、写论文，并规定与教学研究岗位无关者，一律不允许报考在职博士。总而言之，制度、风气是中国研究生教育出问题的最根本原因，改革首先要改制度，靠打“强心针”只有暂时的威慑力，改变不了现状。推荐阅读王训练：探索研究生培养新模式 按人头拨款、延长学制研究生培养怪相：导师帮学生过答辩 淘汰机制不落实研究生培养就业的三大问题致研究生就业尴尬创新研究生培养需要校内校外多方联合

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