《生物学科知识与教学能力
一、考试目标1. 生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能;了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。2.生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准(实验)
(三)教学设计1.学习需求分析(1)分析学习者l 分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。l 分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。 (2)分析教材l 根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序www.sdsgwy.com。l 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。2.确定教学目标(1)领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。3.选择教学策略和方法(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。(2)合理选择和利用课程资源。4. 设计教学过程(1)合理安排生物学教学的基本环节。(2)设计合理的教学流程。(3)分析并评价教学案例。5. 撰写格式规范的教案6. 了解生物学教学中常用的评价类型及其特点三、试卷结构
四、题型示例1.单项选择题(1)下列属于真核细胞和原核细胞共有的结构是A.染色体 B.核膜 C.核糖体 D.内质网(2)下图表示硅藻属浮游生物的数量和北温带海洋上层一些非生物因素的季节性变化。下列解释正确的是
A.硅藻数量的减少与水中磷、硫含量的减少B.有关光照强度过高会使浮游生物(硅藻)的生长受到抑制C.浮游生物(硅藻)数量的增加导致水中磷、硫含量的减少D.光照强度的升高促进了分解者的活动，使水中磷、硫等无机盐减少
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2.简答题(1)绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。(2)在进行“基因是有遗传效应的DNA片段”这一概念的教学中，你认为教学难点是什么?简要说明如何突破该教学难点。 3.教学设计题阅读“细胞有丝分裂”的教材内容(教材内容略)，确定这部分教学内容的知识目标。4.材料分析题阅读以下材料，回答问题。
问题：(1)该教师的教学过程中，你认为他可能选用的课程资源有哪些?(2)根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略?(3)在实施这些教学策略时应注意哪些问题?
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