学术研讨：通识教育背景下，高校德育如何创新？

上周末，“通识教育背景下的高校德育创新”国际学术研讨会暨第二届“上海大学思政论坛”在上海大学举行，与会专家学者主要围绕通识教育背景下如何提高高校德育创新能力的主题展开研讨。

研讨会吸引了来自美国、俄罗斯、哈萨克斯坦、韩国、中国台湾、香港地区以及大陆24个省份的专家学者、上海大学的通识课教师、思政课教师、辅导员、研究生代表近300人参加。

与会专家学者主要围绕通识教育背景下如何提高高校德育创新能力的主题展开研讨，通过主题发言、主题对话、分论坛的方式，对通识教育的内涵、发展历程、实践路径，通识教育与德育之间的关系，通识教育与人才培养之间的关系，思想政治理论课教学改革的当代探索、不同高校德育的理念、方法以及当前德育面临的挑战与困惑等多方面内容，进行了交流和切磋，会场气氛活跃、讨论热烈，时时碰撞出学术的火花。特别是主题对话、分论坛的形式，让与会代表们可以畅所欲言，进行思想交锋，更加增添了会议的活力与生机。

武汉大学沈壮海教授认为，德育实践创新离不开德育理论创新的同步相携，创新德育需要激活学派。就是要推动德育的理论研究在长期严谨学术积累的基础上，基于理论旨趣、研究取向、探索主题、核心观点等方面各自特点的形成与彰显，形成多种学术流派争鸣并立的局面。学派繁盛，是学术昌明的重要标志，是理论创新的重要条件。当我们急需向学界寻找创新德育的智慧之时，我们不能不关注德育学派的激活问题。

韩国釜山大学韩兴植教授认为，通识教育的改革焦点主要集中在以下五个方面：即增强基本推理能力、重视素质教育、增加更深入研究的基本知识、适应社会变化的能力训练、培育独特视野等。

上海交通大学陈锡喜教授认为，要帮助大学生准确把握和应对世界发展变化中产生的重大问题和我国发展全局的重点难点热点问题，需要培养战略思维。战略思维是基于实践的理论思维，具有前瞻性；是系统的辩证思维，具有全局性；是把握前沿问题的创新思维，具有超越性；是以人为本的价值思维，具有方向性。这样的战略思维，既体现中国国际战略的选择上，又体现在中国国家发展道路以及发展战略的选择上。通过战略思维的培养，能切实帮助大学生在理论思维层面认同中国特色社会主义，同时，也能促进大学生成为专业人才所需要的综合素质的培养。

上海大学校长罗宏杰表示，上海大学不断推进教育教学改革的力量之源在于，希望培养出的学生具备独立思考和批判意识，具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，能够关心祖国的前途和人类的命运，能够担负起中华民族伟大复兴的重任。而改革能否取得成功，则有赖于教育理念、体制机制等方面的转化，也有赖于高校德育的创新。希望专家学者经过思想的碰撞和砥砺，为高校实施通识教育和创新德育提供新的思路。

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