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北大开设“中国大学先修课程” 成绩成自招重要依据

来自：查字典教育资讯网 2015-01-12

“今年春季开学时，北京大学将与全国20多所高中合作，在这些高中里试点开设5门“中国大学先修课程”。7月组织统一考试，成绩将作为北大自主招生时综合评价的重要依据之一。”

北京大学将与北京十一学校、北大附中等全国20多所高中合作，于今年春季开学时在这些高中里试点开设5门“中国大学先修课程”，以自愿为原则，供学有余力的高二学生选修，7月组织统一考试，成绩将作为北大自主招生时综合评价的重要依据之一。今年秋季学期时，还要再开设十多门课。

五门大学课程春天开进高中

“中国大学先修课程”说白了就是北大将课程提前开到高中里。从今年春季学期开始，全国部分中学将在现有高中选修课体系里，开设微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史(古代部分)五门课。今年秋季学期时，还将陆续推出线性代数、几何学、力学、热学、光学、近代物理、化学前沿、经典名篇选读、世界历史、人文地理、环境科学、心理学、生命科学、微观经济学、宏观经济学、计算机科学等十余门课。北大计划用三年时间，最终建成三十门左右不同学科的先修课程。

北大将派出相关学科资深教授，与试点中学富有教学经验的骨干教师共同制定“先修课程”的课程标准和教学大纲，并对中学教师进行系统培训，最终由这些中学教师给高二学生讲授“先修课程”。

成绩将被北大认可

北大承诺，每年7月，“中国大学先修课程”委员会将组织统一考试，颁布更新课程标准。高中生的选修成绩，北大招办将予以承认，作为北大自主招生综合评价体系的重要依据之一。

北大招办表示，目前全国有20多所高中已经与北大商谈，希望引入“先修课程”，包括北京十一学校、北大附中、杭州二中等——这3所高中其实早已自行开设了部分大学先修课程。此举是北大深化自主招生综合评价体系的重要举措，目的是为不同天赋的优秀学生脱颖而出创造有利条件，为拔尖创新人才的选拔培养奠定基础。

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“先修课程”高中早有开设

让有能力的高中生提前学习大学课程，在国外已经运作多年。美国的“AP课程”经过50年发展，现覆盖22个门类，共37个学科，已在美国15000多所高中开设，其成绩受到美国名校认可，是学生申请名校的重要“砝码”。近年来，国内也有高中开始尝试，但“先修课程”的成绩被国内大学认可，北大是第一家。

据北京十一学校校长李希贵介绍，该校从多年前开始尝试设立“自主研修学院”，原因是发现一些优秀的学生出于礼貌或规矩，在课堂上假装认真听讲，其实他们早已经把高中课程自学完了，“对这些优秀的孩子来说，是浪费时间”。于是校方把这些孩子集中起来，让他们自学。2010年干脆设立“大学课程先修部”，为他们开微积分等大学课程。结果一些学生高一就把高中的全部课程学完，高二又把大学的高等数学学完了。

北大附中校长王铮也表示，由于靠近北大近水楼台，该校的一些学有余力的学生经常到北大旁听，学校为他们开设的“先修课程”非常受欢迎。

对话

高考指挥棒不改应试教育难以撼动

对话人：北大招办主任秦春华

记者：北大为什么要把“先修课程”的成绩纳入自主招生评价体系?

秦春华：我们发现，现在高中为了应对高考，在高中的最后一年“用培训代替教育”的现象越来越严重。这样“成功应试”出来的学生一旦进入北大，会很不适应，他们不知道自己想干什么、怎么干，也不知道如何自己学习、自己思考。同时，学生的功利化倾向越来越严重，他们选大学、选专业，只看自己考了多少分，务必将自己的分数卖一个好价钱，而不问自己喜欢什么，愿意为什么奉献一生。

基础教育改革的关键在于招生录取制度。招生录取制度不发生变化，“指挥棒”的指向仍然是单纯依赖高考成绩作为唯一录取依据，无论基础教育出台多少好的政策措施，都无法撼动“应试教育”的根本，最终都会导致基础教育改革动力不足，使改革无疾而终。

近年来教育部为高校自主招生创造了宽松环境，而建立完善的综合评价体系，是高校自主招生的核心，“中国大学先修课程”将为这一体系增加重要的参考因素和评价标准。

记者：不担心“先修课程”像奥数一样，被指责为增加高中生负担吗?

秦春华：我们强调，学习“先修课程”必须是学有余力的高中生。“先修课程”与奥数有本质的区别：奥数是绝大多数学生被逼着勉强去学，而“先修课程”是少数学生凭兴趣去学，没有兴趣和能力的学生是学不了的——“先修课程”将有大量课堂讨论、论文写作、阅读文献……与奥数、与高中课程都完全不同。